围绕课程标准开展教育各要素之间的一致性研究已经成为课程领域研究的重要课题。我国自开展基于标准的课程改革至今,先后颁布多项政策性文件,表明了课程标准对教材各个部分设计编写的统领性作用,课程标准在教材编写环节的落实程度影响着我国课程改革实施效果。而教材课后习题是教材的重要组成部分,其可以作为检测、发展和评价学生核心素养的一个重要工具,它与课程标准的一致性关系到学生核心素养的发展。鉴于此,研究教材习题与课程标准的一致性是非常有必要的。因此,在当前新课程标准背景下,为了充分发挥教材习题在教学中的重要作用,促进基于课程标准的教材习题编制,本文在对国外一致性分析模式本土化改造的基础上,以“常见无机物及其应用”主题为例,选取2019年出版的人教版、鲁科版、苏教版教科书与2020版普通高中化学课程标准为研究对象,采用内容分析法、统计分析法开展高中化学教材习题与课程标准一致性研究。本文具体的研究过程为:首先,在对国内外课程标准一致性和化学教材习题研究既有成果梳理和总结的基础上,以SEC一致性研究工具为基础,借鉴王磊老师提出的化学学科能力理论模型,将化学学科能力构成模型中的3个一级能力水平要素作为SEC一致性分析模式中“认知水平”维度的“描述符”,构建基于化学学科能力的本土化SEC一致性分析框架。其次,利用构建的一致性分析框架对课程标准的内容标准与三个版本化学教材在“常见无机物及其应用”部分的习题进行编码,对编码所得数据进行标准化处理后计算一致性系数,并从一致性系数、内容主题和能力水平维度展开三个版本教材课后习题与课程标准的一致性分析。最后,基于一致性的对比分析提出教材习题编写及使用策略。将收集到的数据通过SPSS、Matlab软件进行分析,得到如下结论:三个版本的高中化学教材习题与课程标准在“常见无机物及其应用”主题的一致性良好。通过比较Porter一致性系数,人教版与课程标准的一致性水平最好,苏教版与课程标准一致性最低。在内容主题维度上,人教版与鲁科版高中化学教材习题与课程标准的一致性更好。在能力水平维度上,人教版和苏教版与课程标准一致性更好。基于以上结论,提出以下几点建议:在教材习题编写方面,要注意加强课后习题内容分布的平衡性;合理设计课后习题能力水平梯度,适当增加高阶能力水平权重;在教材习题使用方面:不仅要相互借鉴,融合使用各版本教材习题,还要根据学生学情适当改编,对习题进行灵活变式。