语言教学领域有一个广为人知的说法,即“语言教学只不过是教学文化而已”。人们普遍认为,外语教育中的文化教学是获得文化差异意识的重要因素。文化意识是沟通的基础,它包括超然于我们自身的文化,既了解我们的社会规范、价值观,又了解其他文化的能力。因此,近一个世纪以来,外语教育中的文化教学一直被认为是重要的。在今天这个沟通便利和技术进步的世界里,任何一个国家或社会,若与其他语言和文化隔离开来都是无法想象的。然而,这些文化差异确实存在,每个国家都竭力保护自己的规范和价值观。这两个方向的对立需要通过对本国和外国文化的认识来加以协调。本研究采用定量与定性相结合的方法,运用皮尔森相关分析、回归分析、描述性统计等方法对问卷进行分析,采用定性方法对访谈进行分析。本研究的主要目的是探讨学习英语对也门本科生文化认同的影响。此外,调查研究还表明了由于学习英语语言和文化,受试者的文化认同是如何受到影响的,以及他们的生活方式如何得以改变。研究结果表明这种影响有正面和负面之分。此外,本研究旨在为专家和研究者提供系统和实际的理由,在保证英语教育的同时,限制使用英语语言和文化的自由,以保护当地文化认同不受损害。这种影响被分为三个层次:对个人的巨大影响、文化中能看到影响、以及没有明显证据表明文化认同发生了显著变化。最后,文化意识对于维持学生学习英语的需要以及了解两种文化(当地文化和英语文化)之间的差异非常重要。