随着改革开放不断深入及高校内外部环境的变化，各种矛盾、问题和隐患相互交错，高校突发事件频发，对学校的正常运行造成影响和损失。研究高校突发事件及其应急管理已成为迫切课题。本文针对已有研究的不足，采取理论分析和实证分析的方法对高校应急管理的历史演化、主客体因素、管理过程和应急方法进行了研究。
　　 1.高校应急管理的理论概述。分析了当前高校应急管理实践和理论研究中存在的具体问题，结合已有的研究成果，确定了本文的研究内容和框架，并对影响高校应急管理研究的相关理论进行了阐述。
　　 2.高校应急管理的历史研究。依据社会背景、大学生思想和行为特点、高校突发事件特点、高校应急管理方式的特点，以”八九”风波事件和“SARS”事件为分界点，将我国高校应急管理历史演化进程划分为三个阶段:文化大革命至20世纪80年代末为萌芽期、20世纪80年代末至21世纪初为起步期、21世纪初至今为发展期，为进一步深入认识高校应急管理的主客体奠定认识论基础。
　　 3.高校应急管理主客体研究。对高校应急管理主体和客体进行了界定，分析了二者的辩证关系。揭示了高校突发事件这一客体的本质特性、诱因、特征和类别，并重点分析了高校应急主体“人”在应急管理活动中的应该具备的素质、人员构成及其应急管理现状。通过调查，分析了学生主体存在各自隐患，及安全知识掌握情况较差、安全意识淡薄、学习意愿强烈但学校安全教育不深入等现状。
　　 4.高校应急管理管理方法研究。方法问题关系到高校应急管理活动的成败。突发事件的复杂性及主体多样性决定了应急管理方法的多样性。应急管理方法在层次上分为哲学方法、通用方法和具体方法。应急管理方法要遵循预防为主、以人为本、沟通合作和科学决策的基本原则，同时在方法选择时要遵循目的性、经济性、系统性和适应性原则，并按照步骤进行选择以确保方法的科学合理。方法在使用中还要注意综合运用。本文在几种具体方法的基础上，尝试性构建了一个应急方法系统的框架模型。
　　 5.策略建议。在对高校应急管理主客体及其关系和方法进行了理论分析的基础上，结合对高校大学生安全与应急状况调查，提出了提高应急预防和学习能力、发挥学生工作优势、调动和发挥辅导员及学生作用等对策建议。