新一轮工业革命和产业变革对整个人类社会产生深刻影响,知识呈现大融通趋势,作为教育核心的知识正在不断演进升级,带动近代的分科知识体系逐渐走向整合融通。而研究生教育处在教育的最高层次,作为教育强国建设的引擎,在培养高素质创新型人才方面具有举足轻重的地位,既影响着高层次创新人才的培养,又影响着其他各个阶段的教育质量的提升。与其他以学习接受知识为主的教育阶段相比,研究生教育阶段是开始创造知识的阶段,其质量高低很大程度上取决于能否跟上时代发展的前沿,能否准确把握知识演进的脉搏。在此新形势下,亟需我们重新认识教育和知识,以及在对知识和教育的重新理解下审视当前的研究生教育、研究生培养,更为直接的是认识作为研究生培养的第一责任人的导师。新时代在对研究生教育提出新需求的形势下,更是对导师提出更高要求,导师的指导方式、指导理念、指导路径等需要做出哪些改变来适应新时代发展趋势,这是当今提高研究生教育质量需要亟待回应的紧迫问题。梳理已有研究发现,对这一方向问题的探索较少。基于此,本研究基于知识融通视角,通过对5位研究生导师指导行为的个案研究,从一位导师对学生指导什么和如何指导两方面进行观察和反思,试图对当今研究生导师的工作状态,面临的处境,特别是知识大融通对指导学生方式带来的冲击与挑战等方面,以及导师指导学生方面正经历着什么,呼唤着哪些支持性政策等等进行研究,以加深对导师工作状态的深度理解,对当今研究生教育的相关问题提出反思。结果发现:导师在指导什么方面和如何指导两个角度上都呈现出整体化、综合化和注重情境化的趋势,但基本思路总体仍是分科知识体系的思路,也有在导师指导方式上取得重大突破的,跳出分科知识的思维框架,尝试了大跨度大综合的新方式新手段的,但面临来自学生改变和环境支持方面等不同方面的困境。研究结果揭示出,当前深层次知识和跨学科思想正愈来愈成为影响导师指导方式改变的内驱力,知识融通视域下导师指导行为总体呈现从分走向整合的趋势,这是导师指导方式出现的新动向,特别值得研究关注;也同时提示出,导师指导亟需摆脱分割化传统思维模式的影响,在新时代要推动导师指导向内涵式发展亟待从知识观改变做起。本研究从知识演进视角对新时代导师如何指导研究生问题的探索,为新时代研究生教育领域的学术研究提供了新视角和新内涵,并为新时代探讨研究生教育改革问题提供参考。