泽兰防治慢性肾功能不全的实验研究

来源 :内蒙古医学院 内蒙古医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mt156
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 观察泽兰对大鼠腺嘌呤慢性肾功能不全的影响;探讨泽兰防治慢性肾功能不全的药效学和机制。 方法 建立大鼠腺嘌呤肾衰竭模型,用泽兰低(0.5g/100g/d)中(1g/100g/d)高(2g/100g/d)三组剂量连续灌胃共24天,观察大鼠一般状态的改变。第24天,结束灌胃,做血液和生化指标的检测。有红细胞(RBC)、血红蛋白(HB)、红细胞压积(HCT)和钙(Ca)、磷(P)、尿素氮(BUN)、血肌肝(SCr)及肿瘤坏死因子-α(TNF-α)的测定。观察肾病理组织学改变。 结果 模型组体重进行性下降,给药组则升高。泽兰低中剂量防治慢性肾功能不全是有效的,升高RBC、HB、HCT(p<0.01),纠正钙磷代谢紊乱(p<0.05)(p<0.01),降低BUN,SCr值(p<0.01)降低TNF-α含量(p<0.01)。与尿毒清组比较无统计学意义(p>0.05)。高剂量组则作用不明显(p>0.05)。 结论 适宜剂量的泽兰对大鼠慢性肾功能不全有改善作用。其机制与泽兰纠正肾衰竭时的贫血,低钙高磷现象,氮质血症,减少TNF-α对肾脏的纤维化损害有关。
其他文献
目的 阐述恶性肿瘤介入治疗中疼痛患者心理护理的方法,观察护理效果.方法 选取本院2017年11月至2018年11月收治的恶性肿瘤介入治疗患者88例作为样本,随机分组,对照组实施常规
兴趣是学习的源泉和动力,也是上好一节体育课的大前提。体育教师要根据学生的特点,采用多种方法去激发和培养学生的兴趣,让学生不仅爱运动而且更爱上体育课。笔者就如何激发学生对体育课的兴趣阐述以下几点个人见解:    一、内容要丰富多彩    教学内容是吸引学生兴趣最稳定的载体。可现实的矛盾是,体育教学内容中有很大一部分是枯燥无味、重复单调的,让学生有许多畏难情绪。让学生喜爱运动,关键是要创新教材内容呈现
目的:  研究临床分离的碳青霉烯类耐药肠杆菌科细菌(CRE)的耐药谱及耐药机制,分析其流行传播特点,为及时遏制临床感染的暴发流行和抗菌药物的合理使用提供指导。  方法:  1
创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中,处于“教者发令,学者强应,身顺而心违”状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果,他们思维表现更多的是记忆显示性思维。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。  体育教学中培养学生的创造性思维,并非要学生去发现世界上没有的新事物,而
目的:探讨江西地区汉族脂质沉积性肌病(lipid storage myopathy,LSM)的临床特征,以及ETFA、ETFB、ETFDH基因突变特点。方法:回顾性分析15年间南昌大学第二附属医院神经内科经
情感是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映,是人的主观体验。我国教育家夏丐尊先生曾把教育与情感的关系比喻成池塘与水的关系,指出:犹如没有水,就不能成其池塘一样,没有情感,没有爱,也就没有教育。近年来,人们越来越重视情感教育,情感教育也在小学语文教学中占有越来越重的分量。那么,在语文教学中,如何围绕课文,对学生进行情感教育呢?    一、倾注真情,创设宽松和谐的课堂氛围    文章不是无情物,师生