随着科学技术和知识经济的突飞猛进,培养具有较强解决问题能力的创新人才成为时代发展的要求。而数学问题解决作为国际数学教育领域备受关注的热点,经久不衰。它强调学生主动探索,重视教给学生学习的方法,鼓励学生合作和探究,并从中获得各种各样的体验,促进学生分析问题、解决问题能力的提高,培养了探究和合作精神,使学生对数学越来越感兴趣。当前我国中学生数学学习存在的主要问题是数学应用意识、问题意识不强,思维能力、创新能力薄弱。因此,探求数学问题解决的教学策略对提高中学生的数学能力有很大价值。本研究首先从“问题解决”的历史回顾和反思中探寻研究的立足点和方向,对数学问题解决的相关概念作出界定,对本研究的理论基础以及国内外的相关研究作出综述。接下来进行了一系列的调查和分析,以调查问卷分析、访谈等方式呈现,以便对现阶段初中数学问题解决教学状况作详细的了解。在了解现状的基础上,本文研究了策略形成的出发点。并通过随堂听课,获得了大量案例,提出了初中生数学问题解决的教学策略,一共分为三个维度。第一,培养问题意识的教学策略。包括设计“螺旋递进式”问题链;构建多样化问题交流方式;提供参与实践操作的机会。第二,深化思维品质的教学策略。包括全方位迁移,拓展深化认知结构;凸显数学学习的本质,注重思想方法的渗透;增强课堂活动的开放程度,鼓励学生暴露思维过程;强调变式应用,促进思维的灵活性。第三,优化自我监控的教学策略。包括协助学生分析问题解决思路,增强自我效能感;开展专题交流活动,多元评价学习效果;建立个人“学习档案”,形成反思习惯。最后,本研究提出了实施教学策略的原则和关注点,使得它们在具体指导教学实践时能够更有效,发挥更大的价值。