本研究致力于在以图画书为载体的学习活动基础上,探讨这一教学活动过程中产生的文化互动问题,对此问题的研究分析主要从三个方面进行。在文献研究的基础上,笔者采用叙事研究,通过为期一个多月的现场调查,试图对以上问题做出分析。本研究在明确了研究图画书文化互动的重要性和可能性,以及具备相关理论做支撑的前提下,对文化互动做出了自己的理解和界定,进而对文化互动过程的不同阶段进行了不同层次的详细解读。通过研究发现,图画书区别于我们日常的印象和认知,其中蕴含了丰富的文化内容,在不同层次上也凸显着自身的教育学独特价值与魅力,从各方面多维度促进着学生的综合能力及素养提升,潜移默化影响着学生社会化能力的发展。但当下的图画书文化互动的学习活动所表现的特征说明其进行仍存在一定局限,并由此提出了该活动在当下教育教学理念倡导下对于教师和学生的更高要求。本研究报告共有五个部分组成:第一部分是绪论,主要介绍了选题来源、研究目的及意义、文献综述、概念界定、研究途径等。第二部分是调研学校R小学的文化状态分析。首先,笔者对R小学的历史发展、校风校训以及学校教育理念进行了梳理,从而为R小学开展这一活动进行了文化背景的支撑。接着,笔者分析了H老师就职于R小学前后的学校建设对比。然后,对R小学目前的文化理念及独特文化传递进行了总结概括。R小学的整体文化状态支持着图画书文化互动过程的产生和发展。第三部分主要论述了图画书的特点以及选用图画书的原因及标准问题。此部分以图画书的三个特点作为图画书被选择的基础,在进一步分析选用图画书原因之上,结合了图画书领域的优秀教师对其开展这一活动之前对书籍的选择问题进行了详细深入的访谈,明确了图画书何以进入这一文化互动过程的开展中。第四部分主要是解读图画书分析文化互动得以产生的条件和不同互动域。一是笔者以成人他者分析图画书文化,内容涉及整本书的文化设计、图画中的表达以及文字中的文化韵味。二是教师经知识提取、习惯引导、能力培养和精神升华进行成人主体的图画书文化解读。三是儿童视野中的图画书文化——设计好玩、图画有趣、故事生动。不同元文化背景下的个体对于文化有不同解读理解,从而在不同文化域中产生互动。第五部分是对文化互动过程进行做详细分析。主要涉及群体亚文化互动类型表现及互动内容表现,呈现出不同亚文化群体的文化特色。在这一具体互动的进行之后,互动的儿童主体经由成人主体的引导、内容意义的挖掘及互动过程中的内化习得,最终以符号化行为的表达进入文化互动的微观互动域——个体文化性活动的呈现。第六部分是对于个体文化性活动行为的分析解读。主要是以学生不同方面的作品解读、创作呈现等进行文化互动效果达成的观察分析。语言和文字、图画等可观察和感知的元素在不经意间流露出来的是个体的文化特质,以此为切入进行文化互动功能效果的理解是必要而有效的,也在一定程度上对互动的结果做了较好的反馈。最后对于图画书文化互动这一学习活动产生的教育学价值和意义进行了说明,同时反思了这一活动中文化互动的特点并对教师和学生的进一步发展进行了思考并提出了更高要求。