课堂问题是高中地理课堂教学开展中最为重要的教学方式与环节之一,也是帮助教师掌握教学情况、推动教学发展的重要方式。其在高中地理课堂教学中具有普遍性和常见性。基于此,此次研究将视角聚焦于教师课堂问题设计与开展的现状,试图通过教师和学生两个方面的探究,分析和探讨当前高中地理教师课堂问题设计与实施的效果,从而提出针对性的发展策略。研究以文献资料法、访谈法、问卷调查法和案例分析法的方式开展。在研究中,首先对高中地理教师课堂问题的研究背景、意义,以及国内外研究状况进行了分析,从而明确此次研究的记录思路和方式;在此基础上,研究以甘肃省民乐县第一中学为例,从教师和学生两个方面的主体,分类探究而了当前高中地理课堂问题的设计与实施现状,从而分析问题,并结合教学案例的分析探讨发展性的策略。根据研究,得到了以下方面的结论:（1）高中地理教师课堂问题是由教师发出、学生参与的系统性行为,不仅受到教师设计、能力、课堂氛围的影响,同时也受到学生参与的影响。在此基础上,教师作为课堂问题的设计者和发出者,直接影响着问题开展的效果;（2）当前民乐县第一中学高中地理教师课堂问题的设计与实施存在着问题内容与学生状况对接不足,课题问题形式单一两个方面的问题,造成这些问题的关键原因,在于教师并未基于课堂问题的设计意识,进行课堂教学的构建;（3）发展和提升高中地理教师课堂问题的设计与实施效果,需要关注学生基础学情,采用多样、灵活的问题内容设置,同时突破教师提问、学生回答的基本形式,基于课堂问题设计多元化的课堂环节和课堂教学开展形式。随着新课改和高考改革的逐渐推进,高中地理教学正向实践性和延伸性的方向发展。因此,教师需要转变传统的课堂问题应用意识,突出课堂问题的引导性,以课堂问题结合现实教学资源、引导学生积极参与到利用地理知识所开展的现实实践当中。