小学班主任职业认同感的高低,严重影响着小学教育工作。尤其是民族地区,小学班主任的职业认同对地区的基础教育的发展有着重要的影响。本文为了民族地区小学教育现状有所改善,增强小学班主任的职业认同感,特选取了内蒙古自治区阿荣旗的部分乡镇小学班主任共318名参与调查研究。在教育心理学理论、社会学理论的支撑下开展了本次调查研究。本文主要采用问卷法、访谈法等基本调查研究方法,从“自身认知、职业认知、职业情感、职业培养、职业能力、职业准备、职业认同”等七个维度进行统计分析。调查表明,(1)在整体方面对职业认同方面都有比较好的水平;在各个不同的维度上,职业培养上得分最低,在职业认知上得分最高。(2)对性别的统计分析表明,女性班主任普遍比男性班主任更具有较高的职业认同感。(3)在对民族对比分析后,少数民族班主任的职业认同感明显高于汉族班主任的职业认同感,无论是女性还是男性。(4)在对不同年级的班主任进行调查后发现,虽然随着年级的升高,职业认同感也在增加,但是却呈现出波动。职业认同上,一、二、三年级与四、五年级存在差异,一年级、二年级和三年级之间也存在差异。通过调查研究,本文认为影响职业认同的因素主要以下因素。如,在求学路上,并不是自己的意愿选择的师范类院校或专业;受择业价值观的影响,选择从事小学班主任工作也存在着不同的认同;个体能力情况也是影响职业认同感的一个因素。还有如求学期间课程的安排和学校教学、实践的环境影响;所学专业就业前景的影响;重要的是现在社会对教育行业就业现状的影响。笔者根据调查得出的影响职业认同感的因素,提出了提高职业认同感的一些建议。主要有一些建议。如,应该对自我有个正确的认识,能够对所从事领域,也就是小学教育领域有个认识;能加强职业技能训练;加强个人的职业兴趣、提升职业能力、积极应对遇到的困难,从而提高职业认同感。再有,学校要做好两件事,一是加强职业规划教育,另一个是加强思想政治教育。教育主管部门应该从职业培训教育和全科教育入手,开展各种形式的在职教育和活动,以此提高职业认同感。