笔者认为现代汉语连词“而”是一个比较典型的连词，因为它既能表示多种语法意义，也能连接多样的语法成分。它的这种与众不同的特点让笔者觉得此词值得一研究。所以笔者选择了泰国学生为对象，以连词“而”的认知为目标，为的是研究出一套实用而有针对性的教学建议。本研究首先以Robert Lado在《跨文化语言学》（Linguistics AcrossCulture）（1957）中，所提到的“在第二语言习得过程中，学习者会把母语的特征迁移到目的语中，因此，对两种语言及其文化进行系统对比，可以预测和描写可能引起和不会引起困难的地方。”为依据，对现代汉语连词“而”与相应的泰语连词进行对比，分析出汉语连词“而”与相应的泰语连词的异同。笔者利用此异同预测泰国学生可能引起的偏误来设计问卷。并进行田野调查收集材料、整理语料、分析问卷及归纳偏误。得到的结果是：造成泰国学生不能很好的掌握连词“而”的原因主要有三方面：其一是连词“而”本身使用情况的复杂性，其二是连词“而”的规律不明，其三是母语负迁移的作用。最后根据自己的教学经验及前人理论给教学泰国学生的教师们提出了一些可行性的教学建议，如：明确教学目标，明确规则，重视个体认知风格，重视输入和输出的关系，汉泰对比分析，合理安排教学内容，多元化教学和评价方式，讲述语言通俗易懂和重视每个学生的特点。