我国小学语文教学已形成一套能够适应我国小学语文教育实际的、完整系统的教学方法与策略。但不可否认,这套教学方法与策略虽然成熟,仍然还存在着某些易于被忽略的问题。这些问题表现为:在阅读教学方面,部分教师容易忽视教学的趣味性,并且对词语教学和文化教学的重视程度还不够;在写作教学方面,对学生写作兴趣的激发问题上做得还不够完善,并且在设计教学目标和教学任务时,针对性还不够强等。随着我国国际地位的提高,对外汉语教学方兴未艾,在教授文化背景不同、母语体系不同的各个国家、各个民族、各种层次的学习汉语的人员上,也越来越多地出现了很多行之有效的教学方法与学习策略。这些教学方法和学习策略,虽然很多都和中小学语文教学的方法和策略有相同之处,但也形成了一些因为针对没有汉语基础的学生而采取的强化措施与突出方法。而通过这些强化措施与突出方法,能够使得母语非汉语的学生在学习汉语时比较迅速、准确地掌握汉语的听、说、读、写等基本功夫。如图式理论指导下的阅读教学策略,以及写作教学中的任务教学法等。这些教学策略与教学方法在对外汉语教学中是有成效的,而在小学语文教学中借鉴和强化也是会有效果的。本文以对外汉语教学为视角,分阅读教学、写作教学两个模块对小学语文教学策略进行分析与评价。绪论部分主要介绍研究目的和意义、研究内容、国内外的研究现状和研究方法;第一章为研究背景,主要介绍了对外汉语教学的历史与发展,将小学语文教学与对外汉语教学进行简单对比,并以辽宁省开原市第八中学附属小学的部分教师和学生为调查对象进行了问卷调查。第二章为阅读教学策略,主要论述了小学语文阅读教学策略对词语教学和文化教学的重视程度不够等问题,并根据对外汉语阅读教学中的部分教学策略,提出了重视利用图式理论进行阅读教学,以及要提高对词语教学和文化教学的重视程度;第三章分析了写作教学策略,主要论述了小学语文写作教学中,部分教师容易忽视学生写作兴趣的激发问题和任务的针对性问题,以及对因材施教的重视程度不够,并提出利用对外汉语写作教学中的“任务教学法”进行写作教学,以及要提高对因材施教的重视程度;第四章为对外汉语视角下小学语文阅读、写作教学需注意的问题,主要从整体论述了在教学策略和教学方法的选择和使用上须注意的问题。本文研究目的是希望在原有、优秀的小学语文教学策略基础之上,针对小学语文教学策略容易忽视的问题,选取一些对外汉语教学中适合小学语文教学的教学策略,从而丰富小学语文教学方法,促进小学语文教学策略多样化发展。