在外语教学领域,研究学习者出现的问题的主要途径是错误分析。运用错误分析方法而进行的诸多研究展示了外语学习过程的复杂性。然而,错误分析理论本身存在着许多缺陷。二十世纪后期,基于学习者语料库的错误分析为中介语的研究提供了一个全新的角度。这种以计算机为辅助手段的错误分析方法克服了传统错误分析的某些难以避免的缺陷,可以快速准确地获取有关错误的分布、频率和种类。由于英语句法结构与汉语句法结构存在很大差异,因此对于中国英语学习者和教师来说,英语句法是教与学的难点之一。目前,这个现象还未引起国内外学者的足够重视。鉴于此,本研究进行了基于语料的句法错误分析,主要限于六种公认的典型句法错误分析:不断句、句子片断、修饰语错误、主谓错误、标点错误和时态错误。本研究采用定性和定量相结合的方法,基于分析语料得出的数据来解释描述出现的句法错误,旨在解决以下几个问题:学习者最易犯哪几种句法错误?这些句法错误的频率分别是多少?引起这些错误的原因有哪些?我们能从本研究得到什么启示?本研究的语料来源为曲阜师范大学英语专业二年级学生的作文,共计120篇。这些作文题目不一,形式多样,学生写作时不允许查阅词典或互相商量,因此效度得以保证。研究者使用AnnoTool软件对作文中出现的上述六种句法错误进行了标注。通过计算我们得知作文中出现的句法错误共计589处。其中,不断句、修饰语错误、标点错误和时态错误的频率相对较高。时态错误共计195处,占总错误数的33.11%;标点错误156处,占26.49%;修饰语错误101处,占17.15%;不断句55处,占9.34%。通过分析学生作文中的实例,研究者详细阐述了这四种错误的基本形式和特征。引起句法错误的原因多而杂,研究分析表明主要有四种可能性较大的原因,包括母语负迁移、学习过程中的负迁移、某些不恰当的训练方式以及学习者策略。研究者希望所得出的这些结论能够对英语教师及学生有所启发。为了帮助学生在写作中减少句法错误,论文建议教师应该多向学生推荐地道的英语材料,多做一些英汉语的对比分析,并将英语语法知识的传授纳入相对真实的语境中进行,同时建立学习者语料库以供对比分析研究以及教学使用。虽然研究者做了不懈努力,但是本研究不可避免地存在一些缺陷。语料的规模较小,难以就学习者的句法错误得出精准的结论。另外,在错误分析和描述的过程中,也可能存在一定程度的主观性。研究者希望这些问题能够在以后的研究中得以充分考虑。