内蒙古自治区高中阶段进入新课程实验阶段已经走过了4年的历程,关于新课程、关于新教材,一线的语文教师最具发言权。在新课标的要求下怎样有效使用新教材,尤其是选修教材这一高中阶段的新生事物,怎样使其发挥最大的作用,是摆在所有语文老师面前的一个问题,也是本文着力要探讨的问题。《普通高中语文课程标准(实验)》提出了“三大理念”、“五项目标”、“三维目标”,具体到《语言文字应用》这本教材,《课程标准》指出“引导学生增强应用意识,注重在生活和其他学科的学习中学习语文,在广泛的实践中提高语言应用的能力”。如何通过一本教材的有效使用来提升这种能力,就是本文的研究意义之所在。自从二十世纪初欧洲开展教学科学文化提出有效教学这一理念理念,便得到了广泛的关注,它的主要内容是：教学是一种教师随性的、充满个性的教学方式,他关心的是如何促进学生的学习而不是让学生描述学习。本文旨在通过自己的教学实践来探讨新课程标准下高中语文选修教材《语言文字应用》的有效教学。作为中学语文教材中第一本也是唯-本关于语言文字应用的教材,它的推出为语文教材、语文教学注入了新鲜血液,同时也带来了使用中的诸多困惑。尤其作为选修教材,课标在教学时间上有严格的要求,即在八周完成教学,于是在短时间内如何有效教学就成了一线教师必须要考虑的问题。本文笔者在教学实践中对这本教材进行了认真地阅读研究,在内容取舍上做了详尽的安排,取舍的标准很大程度上在于对学生实际生活中的作用和高考考试大纲。在课时安排上也根据教学的内容不同而有所侧重。在教学的形式上力求新颖、有效,在传统课型的基础上,组织学生通过各种活动来理解掌握语言文字的运用,如辩论赛,赛诗会,对对联,作文竞赛等等。在教学评价上,注意考查学生是否能综合运用有关语言文字的知识、能力和方法进行广泛的阅读和交流探讨,评价的形式灵活多样,主要以学生创作的语言文字作品为依据。在每块知识讲授完毕后都安排专门的时间来展示学生作品,即作为呈现教学成果的载体同时也是激发学生学习兴趣,建立学生自信的极好工具。当然,作为一本教材的有效教学研究,笔者仅仅是针对所在学校所带班级的情况进行了一些研究,而且这种关于教学的研究永远都没有终点而时时都是起点,就让这片文章作为一个开始,将有效教学研究进行到底。