霍尔姆斯是英国著名比较教育学家,他在继承波普尔的演绎法和批判二元论、杜威的实用主义思想和反思性思维理论、韦伯的“理想模型”的基础上,提出了自己的比较教育理论与方法：关于教育规划的思考、关于资料收集和分类的思考、关于异域文化的思考、以及以假设为核心的“问题解决法”,被称为最为折衷的比较教育方法论。霍尔姆斯为比较教育的发展做出诸多贡献：编辑《世界教育年鉴》,参与、主持国际比较教育学会以及其他国际组织,推动了比较教育学科的发展。但霍尔姆斯的比较教育思想也存在着一定的局限性：“三个世界”的理论依据使其分类法陷入唯心主义,对归纳法的过度批判会导致对一切命题都采取否定和怀疑的态度。本文从霍尔姆斯的生平入手,分析其比较教育思想形成的实践基础,进而阐述其思想的时代背景和理论基础。在此基础上,详细地阐明其思想内涵。最后对霍尔姆斯的贡献及思想局限性进行评价。