中学地理素养教育已引起国内外教育界的极大关注，在《高中地理课程标准》中，其基本理念的第一条就是“培养现代公民必备的地理素养”。由于地理学科特点，以地图为主的图像系统是地理教学最适用、最重要的方法之一，地图素养是地理素养最基本和最重要的内容。鉴于培养学生地图素养的重要性，本文在对地图素养理论研究的基础上，参照高中地理新课程标准，结合实际问卷调查，将教育评价和地图素养的内涵相结合，构建了高中生地图素养评价标准。依据高中生地图素养评价标准，笔者进行了实证研究，研究发现烟台市高中阶段学生整体的地图素养水平处于良好等级，但也存在诸多方面的不足，文章针对存在的问题，提出了提高学生地图素养水平的策略。本文以构建高中生地图素养评价标准为主线，采用文献法、调查法、行动研究法进行了研究。以教育心理学理论、地图学理论、地理教学理论、教育评价理论等理论为基础，结合高中地理课程标准的要求，构建了适应地理新课程的高中生地图素养评价标准。评价标准的构建为高中地理地图教学效率的提高提供了理论和实践依据，以帮助广大教师有针对性地进行地图教学，进而有效提高学生地图素养水平。本评价标准包含3个一级指标，10个二级指标，一级指标依次为：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。二级指标依次为：地图知识、阅读地图技能、绘制地图技能、运用地图技能、阅读地图分析地理信息、利用地图解决地理问题、运用地图表达交流地理学习观点、地图应用意识、地图审美意识、国家版图意识。评价标准分为优秀、良好、合格、加油四个等级。