乡村教师作为乡村学校的主力军,关系着乡村青少年的未来、乡村教育质量的提高、城乡教育的均衡发展乃至国家的长治久安。正因为如此,国家历来重视乡村学校的师资质量并出台了一系列的倾斜政策,如“特岗计划”、“师范生免费教育”、“农村学校教育硕士师资培养计划”、“乡村教师支持计划”等,这些政策的颁布和实施,一方面优化了乡村教师队伍结构,开始破解乡村教师素质不高、总量不足、结构不合理的困境。另一方面,当大批高校毕业生加入乡村教师队伍的同时,他们自身文化会和乡村文化、本土教师文化产生冲突,进而影响乡村教师队伍的稳定、乡村学校教育质量的提高乃至城乡教育的均衡发展。基于此,本研究以阶层分化为背景,以乡村教师文化为主题,以理论和实证研究相结合的方法展开研究。在对阶层分化、教师文化、教师文化冲突、乡村教师文化冲突进行文献梳理后,以湖北省十堰市D县X乡教师为研究对象展开调查研究,在揭示X乡教师文化冲突的样貌及特征的基础上,对X乡教师文化冲突中折射出问题进行原因分析,最终提出相应的解决路径。研究共分为五个部分,第一部分为绪论,包括研究缘起、研究综述、研究目的及意义、研究思路与方法、研究创新点和不足。第二部分为概念辨析与理论基础,这部分主要是对阶层分化、乡村教师、教师文化冲突这三个核心概念进行辨析,对批判教育理论的文化冲突观和文化模式理论以及乡村教师文化冲突的四个表征进行系统介绍,为本研究奠定了坚实的理论基础。第三部分为本研究的重点和核心部分,主要采用实证调查的方法审视乡村教师文化冲突现状。以问卷调查和访谈调查为研究方法,以湖北省十堰市D县X乡教师为研究对象,从价值观念、思维方式、语言符号、行为模式四个维度对X乡教师文化展开调查,在对数据和访谈结果分析的基础上得出结论。第四部分是对阶层分化中乡村教师文化冲突后果及原因剖析,在对乡村教师文化冲突后果进行分析的基础上,提出正确认识教师文化冲突后果,并从社会、文化、学校、教师四个层面对教师文化冲突产生的原因进行剖析。第五部分是根据阶层分化中乡村教师文化冲突的问题、后果及原因提出相应的解决路径,从文化整合的角度提出乡村教师文化冲突调适的策略。