在这个充满了竞争与挑战的时代,社会所需要的人才不仅要有丰富的知识更要具备健康的人格,只有这样才能适应激烈的社会竞争,促进社会的和谐发展。因此,有关青少年的人格塑造和人格完善问题越来越受到关注。现在许多国家的教育研究重心已经从原来的“知识教育”、“智力开发”转向“人格塑造”,然而我国中学生的人格发展水平和人格塑造现状还不能适应时代的飞速发展,因此在思想政治课教学中对学生实施人格教育显得尤为重要。思想政治课教学,以塑造人、培养人为最终目标。塑造学生健全的人格,不仅是思想政治课教学的基本目标和任务,而且也是思想政治课教师在新课改大潮中必须认真探究的问题。教师应引导学生在思想政治课的学习中学会为自己决策,使学生拥有健全的人格,如和谐的人际关系、完整统一的人格结构、正确的自我意识、乐观向上的生活态度、良好的情绪调控能力和社会适应能力等优良的人格特征。本文共四部分。第一部分为引言。概述了课题研究领域的国内外现状,本论文所要解决的在思想政治课教学中实施人格教育所存在的问题,以及人格教育在思想政治课教学改革中的实用价值与理论意义;第二部分为思想政治课教学中实施人格教育的概述。首先界定了人格与人格教育的内涵,其次对中外人格教育的历史进行了阐述,同时还分析了思想政治课教学与人格教育的关系;第三部分为思想政治课教学中实施人格教育的客观依据。它不仅是基础教育真谛的追求而且是新课程标准的需求,更是目前思想政治课教学现状的要求。为了了解当前教育教学现状,我对营口市思想政治课的教学现状进行了抽样调查,通过调查研究发现思想政治课教学在实施人格教育方面存在如下问题:教学理念落后忽视人格塑造;教学方法陈旧漠视人格培养;评价机制刻板抑制人格发展;第四部分主要思考思想政治课教学中实施人格教育的现实路径。从更新教学理念、重构教学模式、优化评价机制等角度提出建议,为塑造学生人格营造良好的教学环境,让他们在积极健康的环境中健康成长起到了一定的作用。第五部分为结论。阐述了本文的主要观点以及对教育教学和社会发展的意义等。