我们早已身处在视觉文化时代,每天都面对着形形色色各种图像、符号信息,那么,生活中面对这些纵横交错甚至是鱼目混杂的视觉信息我们要如何正确处理解读?在学校教育中,又该如何引导学生去正确理解、辨识、分析这些信息呢?如果不能正确的筛选、鉴别优秀的视觉文化作品,人们将会在他所面临的大量视觉信息的堆砌下变得无所适从,不知所措。特别是处于身心蓬勃发展的中学生,这段时期是学生形成正确价值观、人生观、世界观十分重要的转折期,为此各个不同专业的教育专家都在为祖国的未来而不懈努力。在提倡综合素质教育全面发展的今天,美术鉴赏课就变得尤为重要,首先,美术鉴赏课中所呈现的图像作品大都是经过时间沉淀而保存下来的经典作品,为学生提供了一个观看的基础;其次,在美术鉴赏课中,教育行业专家们又根据学生当前年龄的分层添加了贴近生活的视觉素材,因而,美术鉴赏课在培养学生正确理解、分析视觉信息的方面就显示出了其他学科无法比拟的优越性和作用。笔者本文提出在中学美术鉴赏教学中培养学生的视觉识读能力,希望能在视觉判断力相关的美术教育领域寻求一些方法,帮助学生提高感知力、审美力及深层次辨析作品的能力,引导他们进行审美阅读、价值判断、意义界定,并且也希望他们能够在已有的生活经验及审美经验上正确运用这些能力。美术鉴赏课是进行“视觉识读能力”培养的最为契合的课程媒介。本文从视觉文化背景下美术鉴赏课的教学分析入手,指出在大文化时代背景下,尤其是近些年,互联网+、多媒体科技的飞速发展,让我们不得不通过“识读”来快速获取图像中所包含的信息。这些观看场所、内容、方式的转变以及美术学科在此基础上和其他相关艺术学科的紧密联系,探讨在中学美术鉴赏课中培养学生视觉识读能力的必要性。之后又从中学生的年龄、认知、学习美术的建构知识理论以及美术课程的特点分析了在鉴赏课中培养学生识读能力的可行性;然后,笔者结合自己在实习学校的一些实践经验,在中学美术鉴赏课中应如何培养学生视觉识读能力给出了一些看法和建议,如在教学方法上面,对教材内容的重组和开发提升学生视觉识读能力,开发学生自身优势促进其高层次思考方式等多种不同方法都确保有助于学生视觉识读能力的提高最后,是笔者对本次论文写作的一个简单总结。