本文主要从培养目标、招生考试与入学标准、培养方式、课程设置与实施、学位授予与评估、师资队伍等六大方面介绍了我国数学教育硕士的培养模式.并从欧美以及亚太地区选取了在数学教育硕士培养方面具有典型性和代表性的几个国家——美国、英国、新加坡作为比较对象,在搜集了详实的资料基础上,从培养目标、招生考试与入学标准、课程设置与实施、学位授予与评估、师资队伍等六大方面对三国的数学教育硕士培养模式分别进行了分析与梳理.并运用文献研究法和比较研究法对中国与美英新加坡三国的数学教育硕士培养模式进行了比较研究.明确了我国数学教育硕士培养模式的问题以及国外数学教育硕士培养模式的优势.从比较研究中发现了我国在数学教育硕士培养模式中存在以下问题：培养目标不够清晰明确；培养方式较为单一；招考制度偏重于应试能力的检测,缺乏对学员综合素质的考察；课程设置不够合理,教学方法枯燥单一；师资力量方面,指导教师的专业素质和专业能力略显不足等.笔者试图从培养目标、课程设置与实施、师资力量、招考制度等六大方面借鉴学习国外关于数学教育硕士培养方面的优秀经验,并提出了一些相应性的建议,旨在促进我国数学教育硕士培养模式的改革、完善和发展.