【摘 要】
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随着新一轮课程改革如火如荼地进行,现代化的教育方法与教育理念也在不断革新,物理教学方法与教学理念逐渐丰富起来。在21世纪国外的一些新兴教育理念与方法引入中国以后,成果导向理念（Outcome-Based Education,简称为OBE理念）和问题驱动教学法（Problem-Based Learning,简称为PBL教学法）逐渐进入教育研究者的视野中,国内各个高校、医学类专业、工程类领域对此的应用
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随着新一轮课程改革如火如荼地进行,现代化的教育方法与教育理念也在不断革新,物理教学方法与教学理念逐渐丰富起来。在21世纪国外的一些新兴教育理念与方法引入中国以后,成果导向理念（Outcome-Based Education,简称为OBE理念）和问题驱动教学法（Problem-Based Learning,简称为PBL教学法）逐渐进入教育研究者的视野中,国内各个高校、医学类专业、工程类领域对此的应用正在火热进行。由此可见OBE理念和PBL教学法在教学中已经占有一席之地,但目前对于OBE理念与PBL教学法缺少结合以后相关实践效果与案例分析的研究,以及对于一些教育欠发达区域如内蒙古通辽市对此了解程度的研究。因此,本论文进行了以下研究:首先,对于通辽市两所学校进行访谈,了解通辽市物理教师对于OBE理念和PBL教学法的掌握情况。结果显示教师对于其了解较少。其次,通过对教材内容进行分析,将OBE理念与PBL教学法整合为OP教学法,充分发挥二者的优越性,选取教材内容进行教学设计,在科尔沁实验高级中学进行实施。再次,对通辽市参与OP教学法实施的师生进行了问卷调查和访谈,了解参与调查的师生对于此种教学理念与方法结合的接纳程度。通过分析调查结果,结合访谈,结果如下:（1）教师对此持较认可的态度;（2）学生对此持接受态度;（3）教师认为其效果在一些物理教学内容中适用性较强;（4）学生认为在此课堂上能够很大程度地参与进去。最后,为促进OP教学法以后在通辽市高中物理实验教学中的使用,我们将得到的结论进行分析总结,认识到OP教学法的优越性,将OP教学法与传统教学有效结合,并为通辽市高中物理教学中对OP教学法的开展提出合理的建议:（1）在学校层面打通宣传渠道;（2）在教师层面加强教学研究;（3）在学生层面加强信心建立。
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