如何将优秀运动员培养成既能创造优异运动成绩,又能拥有良好的综合素质,包括科学文化素质、能力素质、心理素质、思想道德素质等,是理论界和实践领域长期探索的问题。本研究着重探讨如何通过新的途径培养优秀运动员,研究结果可为竞技体育实践提供借鉴和参考。本研究采用文献资料法、问卷调查法、质的研究方法进行研究。得出以下主要结论:1优秀运动员个性化培养的内涵体现在四个方面,即优秀运动员更需要个性化培养,侧重于针对优秀运动员的个性进行的实践,培养目标的多元化以及优秀运动员个性化培养是一种新的培养模式。优秀运动员个性化培养具有主体性、个体性、多样性和可操作性特点。优秀运动员个性化培养可以唤起竞技体育中的人文精神、促进竞技体育可持续发展、满足优秀运动员的内在需求及提高优秀运动员的综合素质,促进其创造优异运动成绩。2优秀运动员个性化训练可以提高科学化训练水平,调动运动员训练的积极性,节约“时间成本”,提高训练效益。在运用个性化训练方法进行训练时,训练计划的制订、实施、检查及评定四个环节中,应充分考虑运动员的个性。教练员的数量和质量、教练员与运动员之间的良好关系以及运动员较高的认知能力和理解力是对运动员实施个性化训练的保障。3优秀运动员个性化管理的根本,就是要为运动员成才提供全面的服务,满足其内在需求,体现人文关怀。采用民主管理法、自我管理法、情感管理法对优秀运动员实施个性化管理,可以改善教练员与运动员之间的关系,培养运动员的独立性,增强运动员的责任感。而做到这些,需要有个性化的管理制度及管理者良好的素质做保障。4优秀运动员个性化教育的实质,是以优秀运动员的个性差异为重要依据,选择适合其自身特点、可以满足其个性需求的教育途径和教育方法,使运动员在获得运动技能的同时提高科学文化素质。自学、网络教学和送教上门是优秀运动员个性化教育的主要方式。管理者的态度,训练、管理与文化教育三者的协调的关系,良好的物质条件,运动员的学习态度和学习能力是个性化教育的保障。5优秀运动员个性化培养模式是根据“主体性理论”提出来的。实践中,需遵循区别对待原则、主体性原则、以人为本原则、科学性原则以及灵活性原则;应以科学的人文观、以人为本的观念以及竞技教育观为指导,建设和谐的运动队组织文化来优化人才培养环境,正确处理个性与共性的关系,增加教练员的数量,提高教练员的质量。