江苏地区汉族人群中CTLA-4rs4675369和rs7599230位点与PBC的遗传易感性的关联研究

来源 :江苏大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maly_soly
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景:  原发性胆汁性肝硬化(primary biliary cirrhosis,PBC)是一种原因未明的以肝内小胆管的非化脓性进行性炎性损伤为主要特征,最终导致肝硬化和肝衰竭的自身免疫性疾病,其患病率约19-402例/百万人,发病率约0.7-49例/百万/年[1]。有研究表明,PBC的发病具有家族倾向性,与其他自身免疫性疾病相比,具有较高的亲属发病风险。且患者直系亲属患PBC的风险为一般人群的50-100倍,同时同卵双生双胞胎共同发病的概率可高达63%[2]。因此,阐明其遗传机制及寻找相关基因对探索PBC疾病的发生的具有重要的意义。  细胞毒T淋巴细胞相关抗原4(cytotoxic T lymphocyte-associated antigen4,CTLA-4)是免疫球蛋白超基因家族的成员,其基因位于2号染色体长臂33带(2q33),主要以二聚体的形式表达于T细胞表面,其功能主要是传递阻止信号、负性调节T细胞增殖和阻止免疫反应的发生[3]。近些年来CTLA4的基因多态性与疾病的相关性引起广泛关注。多项研究证实CTLA4的基因多态性与系统性红斑狼疮、I型糖尿病、甲状腺疾病等多种自身免疫性疾病之间存在密切关系[4-7]。Fan等分析中国人群PBC患者位于CTLA4启动子区域的-318 T/C位点和外显子1区域的+49A/G位点多态性,结果表明两位点基因多态性与PBC易感性相关[8]。  目的:  研究细胞毒性T淋巴细胞相关抗原-4(CTLA-4)rs4675369位点和位点rs7599230基因多态性和与原发性胆汁性肝硬化(PBC)的关系。  方法:  分别采用分子量阵列技术对710例 PBC患者和743例对照人群CTLA-4rs4675369位点进行多态性检测,同时对839例PBC患者和1109例对照人群CTLA-4rs7599230位点进行多态性检测,分析两组中各自的基因型频率和等位基因频率的分布情况,来分别明确两位点是否为PBC的易感位点。  结果:  (1)位点rs4675369中,PBC组中GG基因型和G等位基因频率分别是28.3%和51.4%,均高于对照组的21.7%和46.4%,且该差异具有统计学意义(P<0.05)。基因型的OR为1.43(95%CI1.12-1.81),经过年龄,性别因素校正后OR为1.43(95%CI1.12-1.82)。  (2)位点rs7599230中,PBC组中CC基因型和C等位基因频率分别为21.1%和45.4%,均高于对照组的16.6%和42.1%,且该差异具有统计学意义(P<0.05)。基因型OR为1.34(95%CI1.07-1.69),经年龄性别因素校正后 OR为1.36(95%CI1.08-1.72)。  结论:  江苏地区汉族人群CTLA-4 rs4675369位点和位点rs7599230位点基因多态性与PBC存在显著相关性。
其他文献
【摘 要】三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”。三年级的起步作文是关键,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。  【关键词】作文;兴趣;积累;动笔  《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。对于刚刚学习写作
腹腔镜下子宫肌瘤剔除术是治疗子宫肌瘤并保留子宫手术的一种常用术武,其微创、术中出血少、康复快等优点已得到普遍认可,但对其手术适应证及卫生经济学的问题尚存有争议.现
【摘 要】教师教学时要紧密联系学生的生活实际,更新教学理念,更新教学方法、更新师生教学关系,激发学生的学习兴趣,燃起学生的学习热情,让教学贴近生活。  【关键词】数学;小学;教学;效率  古人云:“师者,所以传道,授业,解惑也。” 随着时代的进步,那种老师就是中心,学生只是一种工具,只需跟在老师后面学的方式也不能适应时代发展地需要了。为了让学生更好的学习,小学数学教学有必要使用“先学后教,当堂训
【摘 要】本课的教学重点是使学生理解比例尺的意义、比例尺分类,会说出数值比例尺与线段比例尺的含义。会将数值比例尺与线段比例尺互化。  【关键词】数学;小学;比例尺;教学  一、教学内容  人教版六年级下册认识比例尺第一课时。  二、教学目的  使学生理解比例尺的含义;以及比例尺分类,会说出数值比例尺与线段比例尺的含义;会将数值比例尺与线段比例尺互化;能根据图上距离:实际距离=比例尺求比例尺。  
【摘 要】在教学设计上,重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解,沟通数学与生活的联系。从学生的生活经验和已有生活背景出发,引入学生身边发生的实际活动。  【关键词】数学;小学;打折问题;教学  一、教学内容  数学苏教版六年级(下)第8页例4和“练一练”。练习三的第1-4题。  二、设计理念  打折问题是学生在日常生活中经常听到、看到的问题,但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。本课要引
本文通过对荣华二采区10
期刊
【摘 要】作为一名数学教师,尤其要注重这方面的研究,毕竟对于大多数学生来说,他们感受不到数学的魅力,对学习数学缺乏兴趣,缺乏情趣的讲课只会让学生更加畏惧数学。  【关键词】数学;中学;语言艺术;教学  语言是人类交际的重要工具,也是教师使用最广泛、最基本的信息载体。作为课堂教学,主要是运用语言向学生传道、授业、解惑。因此,作为一名数学教师的语言表达能力直接影响着教学的效果,教学的进展。要提高教学