在过去的几十年中，外语教学法的研究重心已不在于组成该语言的词、句、语法本身，而其最终目的是通过何种途径和方法让学生学会运用这门语言，能真正提高学生英语语言的表达能力。中国外语教育在长期采用应试教育或者填鸭式教学模式下也开始逐渐发现了此类传统教学方法的弊端—学生都成为了“哑巴英语”，只会听读不会开口说。于是，中国的外语教师们开始潜心研究有效的课堂教学法。前苏联教育专家维果斯基（Vygotsky）为代表的社会文化理论指出课堂是非常重要的互动场所，提倡师生共同参与各种任务型课堂教学活动，通过“支架”（scaffolding）可以更好的提高交际效率并促进学生的外语学习。简单的说，支架教学法是基于前苏联著名学者Vygotsky的“最近发展区”理论而提出的，其认为支架式教学由以下几个环节组成：搭手脚架、进入情景、独立探索、协作学习和效果评价。此篇论文研究讨论了如何把组成支架式教学法的一系列教学环节运用到小学英语课堂中。并且通过课堂实例展示了搭建“支架式”的教学方法和途径。通过同样的教学内容不同教学方法的课堂实例研究，数据统计结果表明这种新颖的支架式教学法相比较传统的小学英语教学法在小学英语课堂中确实存在增值点。此项研究在小学英语教学法中又是一项成功案例，值得将来在各所学校进行推广普及。