在当下的儿童钢琴教学中,一方面学生通过课堂上教师对显性知识的讲解学得弹奏技巧,经过反复练习从而提高弹奏能力;另一方面,学生的弹奏能力通过自身对音乐的感悟自然地获得提高。在这一过程中,学生未必能够清楚地说出他是如何感悟出这些知识的,但在运用的过程中,却能挥洒自如。在儿童钢琴教学中,这种不知不觉掌握知识、获得感悟的过程,我们称它为儿童钢琴教学中的内隐学习。本文以南昌地区为例,在南昌地区展开对儿童钢琴教学的调查研究,通过内隐学习理论去观察当下的儿童钢琴教学,从中去寻找内隐学习在儿童钢琴教学中的真实依据。笔者将内隐学习融入到真实的儿童钢琴教学课堂,运用文献法、调查法、案例分析法对儿童钢琴教学中的内隐学习进行深入地研究与探索。事实证明,在当下的儿童钢琴教学中,内隐学习是真实存在的。钢琴教材的难易程度、学习时间的积累和学习情境这三个因素,是影响儿童钢琴教学内隐学习发生的三个因素,儿童的心理特征影响着儿童钢琴教学中内隐学习的效果。除此之外,本文还发现内隐学习与当下钢琴教学的热点:对学生音乐感知能力的培养即乐感教学,有着密切的联系。乐感的产生,实际上就是内隐学习的结果。最后笔者结合本文研究内容对当下的儿童钢琴教学提出了一些自己的想法。