《高中历史课程标准(实验稿)》,强调要培养学生的证据意识,证据意识教育是公民意识教育的组成部分,是衡量人的素质高低的一个重要标志,它与历史教学的本质相符；它是研究历史的主要钥匙；符合社会发展与时代的要求；符合新课改和高考改革的需要。笔者按照新课改理念,结合最近发展区等教育教学理论,采取访谈、调查等形式收集资料,运用案例分析和教学实践来呈现研究成果。本文的创新主要是扩大了高中历史证据的使用范围,对历史证据进行了具体分类,将教学理论与课内外教学实践相结合,并以多种证据呈现于课内外教学,以多种教学方式、手段培养学生的证据意识。实践证明通过证据意识教学,有利于强化学生的证据意识；有利于学生证据运用能力的提升；有利于课堂教学的实效性,同学们在学习过程中明白了证据的重要性,以及如何保护好证据,因此历史教学取得初步成效。基于对高中历史渗透证据意识教育的理论以及国内外的研究现状作出相应分析的基础上,对高中历史教学中渗透证据意识教育与实施的缘由、意义、内容、实践、反思和对策,以及存在的问题等方面作出自己的探究。论文结构分为六个部分,第一部分,引言,包括问题的缘由、相关概念的界定、国内外研究现状、论文的研究思路、方法和创新；第二部分,理论基础和研究意义；第三部分,访谈调查和分析；第四部分,实践研究,这是论文的主体部分,包括三个方面：各类历史证据在教学中的运用,运用历史证据解决教学中的问题和组织学生开展课外活动收集历史证据；第五部分,高中历史证据教学实施的原则；第六部分,高中历史证据意识实践研究的反思。本文旨在挖掘相关的历史证据,丰富高中历史教学的证据材料,着力探索在高中历史教学中渗透证据意识教育的实践研究,并用教学案例和课外活动实践作为途径,向高中学生渗透证据意识,培养学生的认识证据和运用证据的能力。