历史文化认同的传统,贯通于中国历史发展的历程当中,是中国作为一个统一多民族国家的现实实体与历史存在的重要深层原因,是推动中华民族凝聚成统一的多民族国家的精神力量,是中华儿女从古到今共同的记忆,是当今中学生在历史课程学习上形成正确的国家观、民族观的重要线索和内容。本文在历史文化认同理论的基础上,对统编版七年级历史教科书上册体现历史文化认同的内容进行梳理和归纳,围绕总结出的“历史文化认同与中国统一的多民族国家”这一主线引导下设计教学,使学生在学习中不仅有历史知识的获得、能力的锻炼,更要尽可能使学生思想行为上呈现对祖国历史文化的认同感、对多民族统一国家的自豪感,培育学生的家国情怀素养。因此,教师在初中的历史课堂上如何实现历史文化认同目标,首先要清楚当前初中历史课堂关于体现历史文化认同的教学生态现状如何,本文将从教材、教师、教学过程三个方面去探究,并针对发现的问题提出一些看法,为教师们从历史文化认同的角度落实家国情怀素养的教学提供一些可供参考的方向。首先概述“历史文化认同”相关理论知识,并进行概念界定,在以上理论指导下,对统编版初中历史教材的中国古代史进行梳理分析,概括归纳出体现历史文化认同的内容类型。接着分析教材中体现历史文化认同的内容呈现情况,并设计访谈,了解历史文化认同内容在初中的教学现状,并对相关的教学课例进行分析,分析教师在教学中落实历史文化认同的实践情况。结合访谈结果和课例分析,笔者对基于历史文化认同的初中历史教学提供一些自己的看法和策略,以期为初中历史文化认同内容的教学提供一些思路。