根据幼儿的情绪特点和发展需要,教育部在2012年10月9日正式颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,营造积极稳定和谐愉快的情绪环境是学前儿童情绪健康教育的重要目标之一。情绪教育需采取各种适当的方式来培养儿童正确理解和对待情绪的能力,学会控制和正确表达自己的情绪。儿童情绪绘本,作为情绪教育的重要载体,它通过呈现某种情绪状态的故事来帮助儿童熟悉具体情绪的抽象含义,增长情绪知识,引导他们学会正确理解和调节情绪。然而,情绪绘本往往借助隐喻手法来降低情绪概念的抽象性,从而将其具体化、范畴化、清晰化,以期被感知和理解。对儿童情绪绘本中情绪隐喻的分析与解读将有利于提高儿童情绪识别能力、掌控能力、共情能力,促进儿童情绪认知能力的发展。本研究选取25本(3-6岁)具有权威性的儿童情绪绘本作为研究对象,从认知角度出发,根据Pragglejaz Group(2007)的隐喻识别步骤和Shaver et al.(2001)情绪分类方法,对儿童情绪绘本中的情绪隐喻进行识别和分类;并借助最新的多媒体数据分析软件Nvivo 12,对所甄别的数据进行导入、编辑、编码、创建节点来标注和统计数据。同时,辅以认知隐喻理论下的概念隐喻、多模态隐喻、情绪隐喻、图像隐喻、转喻以及语用视角下的关联理论进行定性和定量分析,识解儿童情绪绘本中情绪隐喻的图文表征意义,探寻其中信息传递的认知功能。重点围绕以下三个问题展开研究:(1)儿童情绪绘本中情绪隐喻的类型、频率及特点是什么?(2)儿童情绪绘本中不同类型的情绪隐喻是如何构建隐喻意义的?(3)儿童情绪绘本中情绪隐喻的认知功能是什么?研究结果发现:(1)根据涉及的情绪种类和情绪隐喻的映射特点,儿童情绪绘本中的情绪隐喻主要包括三大范畴六种类型:第一大范畴消极情绪隐喻出现的比例最高,占比达67.16%,包括生气隐喻(33.58%)、害怕隐喻(14.60%)和悲伤隐喻(18.98%)这三种类型;其次是积极情绪隐喻:包括快乐隐喻(15.33%)和爱隐喻(11.68%)这两种类型;第三大范畴是中性情绪隐喻(5.83%)。此外,从儿童情绪绘本中共归纳出五种主要的多模态情绪隐喻表征类型,分别是源域图像——目标域文字(24.09%)、源域图像——目标域图文(14.60%)、源域图文——目标域图文(10.95%)、源域图文——目标域文字(44.53%)、源域隐含——目标域图文(5.83%)。可以看出,图像、文字、图文是儿童情绪绘本中情绪隐喻表征的三种主要模态。且51.82%的情绪隐喻映射过程中都有转喻参与,情绪产生的原因代表着该情绪(CAUSE OF EMOTION FOR THE EMOTION)和情绪造成的结果象征着该情绪(EFFECT OF EMOTION FOR THE EMOTION)是儿童情绪绘本中常见的两种结果-原因转喻(causation metonymy)形式。其中,身体体征代表情绪本身是最频繁使用的视觉方式。(2)虽然儿童情绪绘本中不同情绪的隐喻意义构建各有侧重,但主要是通过贴近生活实际的身体体征、感官效果、方位动态以及实体呈现来直观地表征源域。如“涨红的脸”表示“愤怒”、“蓝色”代表着“悲伤”、“向上离开地面”象征着“快乐”的程度、“隐藏的敌人”暗示出“害怕”的感觉等。对于儿童读者来说,解读情绪隐喻的关键在于充分调动百科知识和经验,结合图文特点,发现源域和目标域之间的相似性。(3)儿童情绪绘本中情绪隐喻具有叙事功能、社交功能和美学功能。叙事功能主要是通过图片呈现和文字描述之间的相似性和关联性来阐释情绪产生的起因、过程和结果,更好地传递情绪知识。社交功能包括语言交际功能和共情功能,情绪语言的正确运用和共情功能的合理表现有利于个体情商的提升。美学功能不容小觑:一是不同情绪使用不同的颜色隐喻突出其独有的特点;二是绘本中的情绪隐喻本身带来的视觉新奇体验培养了读者的美学素养。总体而言,本研究基于前人的理论成果上,拓宽了情绪隐喻研究的广度,进一步证实了概念隐喻,尤其是多模态隐喻阐释不同文本语料的可行性,对夯实认知隐喻理论的语类研究具有重要意义。儿童情绪绘本中情绪隐喻的多模态表征解读不仅为儿童读者认知识解抽象的情绪概念提供了合适的切入点,而且为更好地利用情绪绘本进行情绪教学提供了借鉴,同时也为情绪绘本的创作设计提供一定的启示。