随着现代教育技术的发展，信息技术能力逐渐成为教师必备的专业素质。为了提高广大教师信息技术应用能力，国家制定了有关政策，要对中小学教师进行信息技术培训。河北省为了贯彻国家的相应政策，在这方面也投入了大量的人力和物力。笔者在论述对中小学教师开展信息技术培训重要意义的基础上，对中小学教师信息技术培训效益问题进行了比较深入的研究。本文在对河北省有关中小学信息技术培训情况进行综合分析的基础上，提出培训效益最大化的概念，并选取邢台县中小学教师为研究对象，运用文献法、问卷调查法、访谈法对中小学教师信息技术培训的效益问题进行了深入的调查。调查结果显示，有关教育行政部门和学校投入了相当多的人力和物力，也安排了具体的培训活动。尽管这种培训开阔了教师的视野，也让部分教师掌握了一些具体的教学设计和教育技术的操作手段。但是，总体的培训效益还不是很显著，培训还没有实现预期目标。探究我国中小学教师信息技术培训低效的原因，既有宏观制度设计的问题，也有微观具体培训方式上的不完善。具体而言，从观念上，我国现行的中小学信息技术培训与作为成人教师的需求和学习特点不一致；从整体机制和体制上看，培训所涉及到的有关机构之间的协调和配合还不够；从具体培训方式来看，培训的模式、时间、场所和培训的考核方式等都存在着问题。要提高中小学教师信息技术培训的效益，首先要从观念上树立效益意识，收到效益是培训的目的；其次，应当从培训的组织者以及广大中小学两方面来进一步完善现有的培训体制。