本研究在过去学习成功感研究的基础上,以学习成功感、抱负水平和人格教育等研究结果为理论依据,选取两个高中班级100名学生作为被试,采用学习成功感量表、学习适应性问卷、卡特尔16pf人格问卷等测量工具,考察了中学生学习成功感与学习适应性的关系,学习成功感与人格特征的关系,在此基础上进一步通过自然实验的方法研究得出,根据学生人格特征进行学习成绩抱负水平指导的方法。主要的研究结果如下: (1) 学习目标明确通过影响学习动机、自我投入和目标达成这三个因素影响学习成功感,具有掌握学习目标的学生其学习满意感和学习效能感相对较高。 (2) 人格因素对学习成功感总分以及各因子都有不同程度的影响,并与学习动机、自我投入和目标达成有关。 (3) 偏向内控性的学生其学习有关的积极情感和他人有关的积极情感相对较高,能够更多体验到学习成功感。 (4) 采用集体指导和个别谈话的方法,根据学生的人格特征指导学生有意识设置恰当的学习成绩抱负水平,注重掌握知识而不是追求分数,强调在自己的基础上逐步提高学习成绩的纵向发展观念,可以帮助学生更多体验学习成功感,促进学习进步和人格发展。