本文是一篇汉译英翻译实践报告,节选自民国时期著名儿童教育家陈鹤琴所著的《家庭教育》一书。全书共13章,笔者选取其中第四章和第五章作为翻译实践的原文本,在纽马克的交际翻译理论指导下,结合汉英两种语言的不同特点,笔者较为深入地探讨了信息型文本中教育文本的翻译策略,较为明确地介绍了民国时期的幼儿教育理念和方法。《家庭教育》一书语言朴实直白,浅显易懂,用拉家常的语调和幼儿父母讨论子女的教育问题;内容丰富全面,事例详实,是典型的信息型文本。进行翻译实践时,笔者遇到了两大难题:一是本书语言古朴,部分词汇当时的含义与现在差别较大,能否正确理解是翻译的关键;二是本书语言风格独特,轻松明快,多口语化用法,翻译时怎样将这种风格传达给目的语读者也是一大难题。故笔者选择交际翻译理论作为本翻译实践的指导思想,认真研读原文本,广泛查阅收集相关资料,较好地解决了翻译难题。不同的文本类型需采用不同的翻译方法。《家庭教育》一书属信息型文本,翻译此类文本时,首先要准确理解并译出原文信息,同时注意目的语读者的反应。交际翻译理论以读者为中心,翻译时应发挥译入语的语言优势,必要时打破原文的语言结构,调整原文的逻辑关系,使译文流畅通顺,易于读者理解接受。然而,汉英两种语言在词汇组合、句式结构和语篇衔接上都有明显差异,了解这些差异是解决翻译问题的前提。因此笔者依据交际翻译理论,结合汉英两种语言的差异,在翻译时适当采取意译、直译、增译、合译、转换等翻译策略,以期使译文符合英语的表达习惯。本报告共分为五个部分,即翻译任务描述,翻译理论综述,翻译过程描述,翻译案例分析和结论。通过《家庭教育》节选章节的翻译实践,笔者探讨了交际翻译理论对信息型文本中教育文本翻译的指导意义、理论运用、翻译策略及方法,以期对同类文本的翻译提供参考,对促进中国幼儿教育理念及思想方法的国际交流有一定的现实意义和实践意义。