在体育运动中,运动员需要同时注意多个目标,还要在纷繁复杂的外界环境中发现到重要的信息,并抑制无关信息,在这个过程中视觉选择性注意起着关键作用。视觉注意的选择受到“自上而下”的基于工作记忆内容表征的影响。偏向竞争模型认为不同客体的神经表征是相互抑制的,不同表征通过竞争获得更优先的加工,来自工作记忆中的客体表征通过竞争偏向于工作记忆中保存的与“模板”相匹配的内容,完成“自上而下”的引导。当前,关于视觉工作记忆与注意的研究主要集中在视觉客体和视觉空间工作记忆对注意的影响,仅有少数涉及了生物运动的工作记忆容量及存储机制等方面的研究;动作信息是构成视觉工作记忆内容的重要方面,人类动作可以被认为兼具有视觉空间与视觉客体特性,所以将它们单纯的认为属于某一方面可能不准确,动作信息可能构成一种特殊的工作记忆加工模式。由于不同工作记忆子系统对注意的影响机制和影响效应不同,因此,有必要对动作信息的视觉工作记忆对注意的影响进行研究。以期了解动作信息的视觉工作记忆对注意的影响及机制;从而在体育教学中,采取科学的视觉呈现方案,促进动作技能教学方法的改进,提升动作学习的成效。本课题共有四个研究。在研究一中,从动作信息的视觉工作记忆对注意的引导效应出发,探究动作信息的视觉工作记忆对注意的影响及机制。实验1使用行为技术和事件相关电位（ERPs）技术,探索视觉工作记忆对注意的引导机制,比较在匹配和不匹配条件下反应时和P1、N1和P300的波幅,如果匹配反应时短于不匹配反应时则说明存在引导效应;匹配条件下P1和N1波幅大于不匹配条件说明存在早期引导,匹配条件下P300波幅大于不匹配条件说明存在晚期引导;实验2通过控制视觉搜索任务的时间,调节注意捕获效应来分析视觉工作记忆对注意的引导方式,在搜索显示持续时间是以组块形式呈现时,被试可以根据当前时间任务需求调整搜索策略,从而对短时、长时组的记忆驱动捕获效果产生影响。而由于随机组没有此优先策略,则长时与短时反应时则不存在显著差异。研究二使用延迟匹配和变化觉察任务,从客体不同属性出发,研究不同知觉负荷对注意引导效应产生的影响。在实验1中,通过分析简单任务和复杂任务在匹配类型中的差异,比较复杂性对引导效应的影响;实验2中,首先设计不同的相似性材料（步行和广播操）,然后比较不同相似性条件下的匹配类型的差异,进而确定相似性对引导效应的影响;实验3通过比较记忆项目的呈现时间（800ms和2000ms）和记忆项目呈现结束到搜索项目出现的时间（ISI）（200ms和1500ms）情况下匹配类型的差异,分析不同记忆项目的呈现时间和ISI对引导效应的影响;实验4通过改变视觉刺激的呈现位置,调节记忆项目与搜索项目之间的距离,比较远距离和近距离的引导效应;实验5采用顺序呈现和整体呈现的方式呈现不同数量（1、2、3）记忆项,分别比较不同数量对引导效应的影响。研究三分析个体特征对注意的引导效应的影响。实验1首先测量被试的视觉工作记忆容量,然后对被试进行分组,比较高、低视觉工作记忆容量情况下引导效应的情况,确定视觉工作记忆容量与引导效应之间的关系;实验2测量不同个体的视觉工作记忆容量,分析影响视觉工作记忆容量的因素及其之间的关系。研究四在前人对工作记忆训练方法的研究基础上,通过对被试进行有氧运动和认知训练,比较前测、后测和延时测试时的视觉工作记忆容量,分析工作记忆训练的效果,同时对两种训练方法进行比较,分析不同训练方法的作用。研究结果如下:研究一:实验1结果显示,匹配条件下反应时短于不匹配条件,正确率高于不匹配条件;N1波幅在匹配条件和不匹配条件下没有差异;不匹配条件的P1波幅大于匹配条件;匹配条件下P300的波幅显著大于不匹配条件。实验2结果显示,随机组内的匹配与不匹配结果不存在差异,组块组时间调节效果（匹配与不匹配的差值）显著大于随机组。研究二:实验1结果显示,简单任务内的匹配类型反应时不存在差异,而复杂任务则存在显著差异。实验2结果显示,相似任务匹配类型与不相似任务的匹配类型都存在差异,相似任务匹配条件下反应时短于不相似任务下的匹配反应时。实验3结果显示,不同间隔时间和呈现时间条件下搜索任务匹配类型反应时都存在显著差异,但匹配条件下反应时都不存在显著差异。实验4结果显示,近距离和远距离匹配类型都存在显著差异,匹配条件下反应时存在显著差异,随着距离的增加,反应时相应的增加;实验5结果显示,在顺序呈现和整体呈现情况下,数量为1的匹配类型存在显著差异,数量为2和3则不存在显著差异。研究三:实验1结果显示,高容量组搜索任务反应时显著短于低容量组,引导效应量大于低容量组;实验2结果显示,年龄段对视觉工作记忆容量影响显著,事后检验显示,38-47岁与48-57岁无差异,58-67岁与68岁及以上无差异,其他年龄段之间存在显著差异。容量与年龄存在线性相关关系。视觉工作记忆容量与受教育时间成正相关,受教育程度对年龄与容量的中介效应显著,中介效应占总效应的41.67%。性别对视觉工作记忆容量影响显著,性别与技能等级、学历和技能等级存在交互效应。运动技能等级对工作记忆容量产生影响,技能等级与性别、年龄段和学历均存在交互效应,无等级与有等级存在差异,国家一级运动员与国家二级运动员之间不存在差异。研究四:有氧运动组的视觉工作记忆容量在前测、后测和延时测试的训练效应不显著,而认知训练组在前测、后测和延时测试之间效应显著,测量时间与类型体现了显著的主效应,有氧运动组和认知训练组的组间存在显著差异。基于上述研究结果得出以下结论:（1）动作信息的视觉工作记忆对注意产生引导作用,引导效应发生在晚期阶段;工作记忆对视觉注意的引导受到搜索任务呈现时间的调节,出现自动与策略结合的引导方式。（2）不同知觉负荷对引导效应产生不同影响。动作难度影响了注意引导效应,引导效应只有在搜索任务难度较大时才会出现;引导效应受到相似性的影响,相似或者不相似都能够产生引导效应,但是具有不同的引导效应,引导效应与相似程度成正相关;在不同的时间间隔和呈现时间中都发现引导效应,时间间隔和呈现时间对引导效应不产生影响;邻近性对引导效应产生影响,存在明显的距离梯度差异,近距离引导效应大于远距离;无论是在顺序呈现还是整体呈现情况下,数量对引导效应产生影响。（3）视觉工作记忆容量影响到搜索任务和引导效应,高容量个体体现出更快的搜索效率和引导效应;动作信息的视觉工作记忆容量受年龄、性别、教育水平和技能水平的影响。年龄与工作记忆容量存在负相关,而视觉工作记忆容量与受教育时间却具有正相关,受教育时间对年龄与容量的中介效应显著;男女性别存在容量上的差异;高技能等级与无运动技能等级在视觉工作记忆容量上存在差异,而高技能等级之间则不存在差异。（4）不同工作记忆训练方式对视觉工作记忆容量产生不同的影响,认知训练对动作信息的视觉工作记忆容量产生积极的改善作用,而有氧运动则没有产生影响。