在互联网飞速发展的今天,信息技术已渗透到人们的学习和工作等各个领域,且已成为生活中一项不可或缺的工具,并逐渐改变着人们的生活习惯与学习方式。在教育领域内,帮助学生掌握一定的信息技术运用能力,这对于学生适应未来信息化社会发展具有重要的意义。那么在初中阶段,针对中学生信息技术基础素养的差异、学习方式的创新等现状,如何更好地培养中学生学习信息技术的兴趣和意识、让中学生熟练掌握信息技术基本知识和技能等成为当前教育工作者关注的焦点。本研究以最近发展区理论、建构主义理论为指导,结合初中师生的心理特征,采用调查研究、实验研究、案例研究等研究方法,分析了初中信息技术课程分层教学及其缘由,设计了针对初中信息技术课程的分层教学模式,探究了其在教学实践中的可行性和实用性,以期望能提高中学生学习信息技术的能力、取得良好的学习效果。本研究主要结论与创新如下:一是探究了初中信息技术课程分层教学的内涵及其缘由。本研究首先在相关概念辨析以及有关理论梳理的基础上,分析了分层教学以及教学设计内涵,然后通过问卷调查,从中学生信息技术基础素养、信息技术课程教学环境与设施、教学内容、教学方式等维度分析了当前初中信息技术课程教学的现状,进而探究了初中信息技术分层教学的缘由。二是构建了基于分层教学的初中信息技术课程教学的设计模式。在对初中信息技术课程教学以及中学生信息技术基础素养差异性分析的基础上,提出了从学生分层、教学目标分层、教学过程分层、练习分层、评价分层五个维度,构建基于分层教学的初中信息技术课程的教学设计模式,并针对每个维度,深入探讨了如何进行初中信息技术课程不同层次的分层教学设计。三是验证了分层教学模式应用于初中信息技术课程教学的有效性和实用性。本文首先对选择的案例进行单组实验,并收集了实验班级的前测数据,然后依据实验班级的数据,对其进行了分层教学的设计与教学过程的实施;最后借助问卷调查的方式,进行教学后测实验数据再收集,并通过前后测数据对比分析,认为采用分层教学模式后各层次中学生的学习兴趣较为浓厚,学习成绩有了显著的提升。