在新课标概念提出之后,我国中学课程教学发生了巨大的变化。在中学《道德与法治》教学中渗透心理健康教育对于学生综合素质的提高有着非常重要的作用。学生在学习知识的过程中,授课教师不仅仅要传授专业的课本知识,更要帮助学生提高学生的综合素质和自主学习的兴趣,进而完成心理健康素养的提升。然而在中学《道德与法治》课堂教学中渗透心理健康教育的实践过程中存在诸多问题,严重影响渗透的效果。在新课程改革之中,关于《道德与法治》教学内容提出了全新的要求,授课教师以及学生充分意识到在《道德与法治》课堂中,心理健康教育的重要性。素养的提升,首先需要提高学生的心理健康教育的认同感。所以在课程改革之中,如何加强学生的心理健康教育素养,成为了课程改革的关键所在。本文为了能够对学生心理健康教育素养的提高起到一定的帮助作用,通过对榆阳区几所中学《道德与法治》教学的研究,深入浅出,对目前榆阳区初中学生心理健康教育素养现状进行分析,并从中找出不足之处。通过分析发现初中《道德与法治》课渗透心理健康教育存在的问题有学生对心理健康教育渗透不认可、教师心理健康教育渗透的形式过于单一、学校没有形成有效的反馈机制。之所以存在这些问题,是因为与学生实际生活脱节、缺少与学生家庭的合作、教师对心理健康教育的认知深度不够、教师受到传统教学模式的影响过深、学校没有建立相应的培训体系、学校领导缺乏对心理健康教育渗透的正确认知等。对此,本文分别从学生、教师、学校三个角度提出了要在渗透心理健康教育的过程中合理运用生活案例、通过家校合作获取家长支持;教师需要进行课本资源开发、加强教学方式创新;学校需完善教师培训机制、建立多元化的教学评价体系的对策。