在新课程改革和新的高考体制的双向驱动下,教师应重视对教材以外的课程资源的开发利用,并将其合理的纳入到生物教学研究中。当下,乡土生物课程资源在初中教育阶段的生物教学中受到了重视也在逐渐被开发利用,但在高中生物教学中被利用的却相对较少。在四川成都市市区高中部分学校可利用科技馆,湿地公园等校外课程资源,在二、三圈城以及大部分农村学校缺少这部分资源但却有着丰富的乡土资源,这丰富的乡土生物资源可供农村或城际边缘的高中学校利用。鉴此,本文以笔者工作单位所在的邛崃市为研究区域,将邛崃市的乡土生物资源归纳整理有效的运用于高中生物教学中,为邛崃市高中生物教师提供部分可直接利用的教学资源和可借鉴的教学案例,且借此引起更多高中生物教师对执教所在区域生物课程资源的开发和利用的重视。研究内容概括如下:(1)文献研究法,开题时之初在阅读大量文献的基础综述国内外对生物课程资源的研究现状,乡土生物资源融于高中生物教学的理论基础。(2)在研究实施阶段先利用问卷对邛崃市高中在职的53名生物教师进行了有关在生物学教学中整合利用邛崃市生物课程资源等问题的调查交流,同时对邛崃市教培中心和部分高中学校的领导教师进行了访谈,了解整合生物课程资源和对其利用的情况,乡生课程资源的整合到课程教学的重要性,整理分析汇总问卷反馈的问题,迫于学生安全和备受重视高考升学率等因素,邛崃市的乡土生物资源的开发整合利用情况欠佳。(3)通过查阅邛崃市志和实地走访,将邛崃市可利用的高中生物学教学生物资源归类整理,建立高中生物乡土教学资源库,并将生态环境和生物技术两方面的生物课程教学资源整合到高中生物教学中,编写出典型实地考察或主题调查活动计划、教学案例、实验教学案例。(4)在实验的实施阶段,在笔者的执教单位以高二年级两个基本情况一致的班级为研究对象,利用案例研究法和行动研究法开展教学实验,研究乡土生物资源与高中生物教学整合后的教学优势,如提高学生的学习兴趣、提高了学生图文转换、知识应用、解决问题等能力,进而提升了生物学科的教学质量,也培养了学生热爱故土热爱家乡的乡土情感。