关注中国钢琴事业,首先要关注的是中国的钢琴教育事业。钢琴自1601年传入中国后,至今已有400余年的历史,自它传入中国开始,就与钢琴教育紧密相连。因此,在继有研究成果的基础上深入系统地厘清中国钢琴教育的发展脉络,总结我国钢琴教育取得的成就,探讨未来的发展走向不仅有着重要的学术价值,而且也有重要的现实意义。　　 纵观明清时期钢琴中国的传入与流布过程,我们清晰地发现钢琴的传入是中外文化交流的物质“见证"。随着国门的打开和传教士的进入,中国钢琴教育也由最初的宫廷转移到学堂,而新式学校的出现与学堂乐歌之兴起也让中国的钢琴教育深深地打上了救亡图存、振国兴邦的时代烙印。　　 中国钢琴教育的发展是迅速的,就最近十年的情况而言,呈现出多头并进的时代特征和良好的发展态势。其发展逐渐摆脱了政治的束缚,按照它本身的艺术逻辑发展;高等院校的钢琴教育向纵深发展,技能型比例有所增加;理论研究水平有所提高,学位论文成为研究质量提高的重要指标;走出国门,在国际钢琴比赛舞台上竞相亮相,并频频获奖,这种方式也成为检验教学、发现人才、加强区域间交流的重要途径;社会钢琴教育方兴未艾。总而言之,中国钢琴教育在办学规模、办学层次、理论研究、师资力量、教材运用、举办比赛、对外交流、业余教育、普及程度、演奏水平等方面都发生了巨变,逐步向正规化、科学化、国际化方向迈进。　　 但是我们也应该看到中国钢琴教育的缺陷也是非常明显的:它的教学体系、教学模式、教学内容都过多地依赖于西方,成为西方钢琴教育的一个影子。“只有民族的,才是世界的”,因此,中国钢琴教育未来的发展必须要走出一条属于自己的路。如何选择?一是沿着目前的态势继续走“多元化”的道路,让钢琴教育在不同年龄、不同层次、不同群体的轨道按照它本身的逻辑发展,以培养出适应不同需要的钢琴人才,或者满足不同层次需求的钢琴爱好者。而另外一条,也是最重要一条,就是走“民族化”的道路。在民族化的路径选择上,中国人要有民族自信和民族担当,要加强中国传统文化的学习,也需要在平时的教学与比赛中突出民族化钢琴作品的分量。当然,更要创作出与西方和谐共生的富有中国民族性的钢琴作品。而这都不是一朝一夕就能完成的,它需要中国人付出长期的、艰苦卓绝的努力。