农村初中是基础教育的重要组成部分,农村教育的发展很大程度上是依赖教师这一宝贵资源,学校中的组织气氛是否良好对教师工作有很大的影响,而教师组织承诺是联结教师与学校的心理纽带,与教师的工作表现和去留倾向关系密切,与整个农村基础教育息息相关。本文以农村初中教师为研究对象,探寻学校组织气氛对教师组织承诺的影响,目的在于帮助管理者通过营造合适的组织气氛来提高教师的组织承诺水平。只有在良好的组织气氛中,教师的主观能动性才能最大限度的发挥。本文通过对广西7所农村初中269名教师的问卷调查,对农村初中学校组织气氛与教师组织承诺的现状及两者之间的关系进行了研究,得到以下的结论:(1)农村初中的整体组织气氛处于中等水平,同事行为和亲密行为两个因素对组织气氛影响较大,占主导地位。(2)农村初中整体组织气氛受教师每周任教课时数的影响,主要表现为每周任教课时数为9节以下的教师的支持行为显著高于每周任教课时数为16——20节的教师;每周任教课时数为16——20节的教师的疏离行为显著低于每周任教课时数为9节以下和10——15节的教师。农村初中组织气氛不受性别、职称等其它背景因素的影响。(3)农村初中教师的组织承诺总体处于中等水平,并以规范承诺为主。(4)农村初中教师的组织承诺总体水平受年龄、职称、教龄的显著影响。36——49岁和50岁以上年龄的教师显著高于35岁以下年龄的教师;中教一级教师极显著高于中教二级、三级教师;5年以下和6——10年教龄的教师显著低于其他各教龄组的教师。(5)农村初中教师的规范承诺受性别、年龄、职称和教龄的显著影响。女性教师显著高于男性教师;36——49岁和50岁以上年龄的教师显著高于35岁以下年龄的教师;中教一级教师显著高于中教二、三级教师;6——10年教龄组教师显著低于其它教龄组教师。(6)农村初中教师的情感承诺受年龄和教龄的显著影响。36——49岁和50岁以上年龄组教师极显著高于35岁以下年龄组教师,21年以上教龄组教师极显著高于5年以下和6——10年教龄组教师。(7)农村初中学校组织气氛与组织承诺呈显著正相关,学校组织气氛的支持行为、监督行为、同事行为、亲密行为、疏离行为与教师的情感承诺呈极显著正相关。学校组织气氛各个维度与教师持续承诺呈显著和极显著负相关。学校组织气氛的同事行为、亲密行为、疏离行为与教师规范承诺呈极显著正相关。(8)学校组织气氛对教师组织承诺有预测作用,其中同事行为、支持行为对情感承诺有着显著预测作用;监督行为和疏离行为对持续承诺有着显著预测作用;同事行为对规范承诺有着显著预测作用。