城镇化建设过程中,改变了农村面貌,促进了经济的发展和人口的流动,农村地区的青壮年劳动力大量涌入城市。但受户籍制度、收入水平等因素的限制,儿童只能留在原居住地。儿童阶段正是身体发育和获取知识的“黄金时期”,留守儿童缺乏父母的监督,因此提升农村留守儿童的自我管理能力显得尤为重要,尤其是在当前新冠疫情背景下。本研究在认知行为理论的指导下,通过开展个案服务探索提升农村留守儿童自我管理能力的有效途径。本文以山东省Z镇的一个典型农村留守儿童为例,采用观察法、访谈法等对服务对象的自我管理方面问题进行资料收集、分析,发现服务对象自我管理方面存在问题主要是服务对象对生活、学习等方面的错误认知造成的,进而导致服务对象出现偏差行为。本研究中以认知行为理论为指导,在社工服务过程中注重问题解决与优势培育相结合,在构建专业信任服务关系的前提下,通过直接向服务对象介绍认知行为理论和ABC理论,来帮助服务对象发现自身的行为偏差问题和认知、情绪之间的关系。在认知层面,运用苏格拉底式提问、直接提问以及鼓励肯定等技巧协助服务对象识别、辩论、重建正确的认知。同时纠正错误认知也为后期行为偏差纠正和情绪调动做好了铺垫。社工通过引导教育、苏格拉底式提问的方式,帮助服务对象选择正确合适的改变方法,确保行为改变能够有效。同时通过角色扮演的方式,增进父子之间的理解和沟通,增强服务对象的家庭支持。通过评估得出相关结论:认知行为疗法对于农村留守儿童这个特殊群体适用性高、效果显著,服务对象的错误认知得到改变,对学习、生活行为、情感关系的自我管理能力都有了显著提高,情绪也发生了积极转变。最后本研究就认知行为理论下介入农村留守儿童自我管理方面反思在服务后续跟踪等方面的不足,并结合此次实务经验对留守儿童相关问题提出自己的思考。