【摘 要】
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作文，不仅能反映一个小学生认识能力、审美能力、思想修养，更能反映一个小学生的语言运用能力。书面作文是学生的语言交际作品，是衡量小学生自身综合素质高低的一个重要标准。但
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作文，不仅能反映一个小学生认识能力、审美能力、思想修养，更能反映一个小学生的语言运用能力。书面作文是学生的语言交际作品，是衡量小学生自身综合素质高低的一个重要标准。但是，国内小学作文理论研究薄弱，教学效益低下，一直困扰着教育研究者和广大语文教师，其中利用语言学的理论指导小学作文教学的相关研究成果更是少见。鉴于此，本论文从语用学的话语分析角度来对小学生作文中出现的语言现象进行案例归纳和问卷归因的调查：首先结合部分学生作文案例，小学一线语文教师和自己在学校的实践经验从语用学理论的视角来探求小学作文的现状，然后通过问卷调查归因出“语言环境和语用主体”对小学生作文的深远影响，最后针对性地提出有效的作文教学建议，为更新小学作文教学进行理论和实践上的探索。
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