随着时代发展与社会进步,社会及群众对具有创新能力、实践能力等核心素养的人才的需求越来越大,传统的教学模式已经不能很好的满足社会及人民群众的新需求。基于项目式学习的校本课程是区别于传统教学模式、能够培养学生核心素养的重要教学模式,具有极大的探究潜力,符合新时代人民群众及课程改革的需求。同时,在国际社会文化交锋愈演愈烈,我国传统文化教育快速发展的大背景下,传统文化教育发展落实的路径探究显得尤为重要。因此,如何在基础教育中高效、有机地落实传统文化教育成为地方学校需要探究的问题。但是,国内将项目式学习应用到高中化学校本课程的案例较少,其中涉及传统文化的探究更是稀少。所以,本研究致力于探索将传统文化、项目式学习及校本课程有机结合的方法。本研究基于校本课程开发及项目式学习已有的研究现状,运用多种教育研究方法,对其概念及要素进行了理论研究,探讨并建构了“中医药与化学”项目式学习校本课程开发的流程。然后基于流程,设计了相应课程并进行教学实践,通过对学生的评价量表、访谈及前后测任务分析,得出结论。研究结果表明:本研究建立的项目式校本课程开发流程是合理的。以“中医药与化学”为项目的校本课程加强了学生的学习兴趣和对中医药的了解,提高学生的综合能力,如信息处理能力、表达能力、探究能力等,但因研究内容有限对学生学业成绩的影响目前没有得到显著结果。“中医药与化学”项目式学习中项目任务的合理设置及学生学习小组的建设对整个项目的实施起到非常重要的作用,能影响项目学习的效果。论文分为六章:第一章绪论部分主要阐述了问题的来源,从而明确了研究目的、意义、思路和方法;第二章是文献综述,对校本课程、项目式学习、中医药等相关概念展开了研究,归纳总结了校本课程、项目式学习的国内外研究现状,找到本研究的理论基础;第三章主要是课程的设计部分,对课程设计的条件分析、课程原则与目标、课程内容设计及教学评价进行了详细分析和阐述;第四章介绍了实证研究中涉及的研究对象、研究工具的编制及在某中学高三年级对“中医药与化学”项目式学习校本课程进行实践的过程;第五章是研究的结果,通过对学生学习过程、学习效果的评价以及访谈中学生的反馈,分析教学效果;第六章是研究的总结和展望,根据学生反馈以及对本次实践的体验,反思课程实践中存在的问题,针对部分问题提出自身建议,并为后续校本课程的开发提供了新的研究思路。