农村教师的工作环境是相对贫困与落后的,他们的社会地位低,专业发展滞后等给新课程形式下的农村教师造成不少的职业压力。而执教小学科学的教师是农村教师队伍中的弱势群体之一。由于农村学校的学科结构、人员分配的不合理,很多科学教师非本专业毕业,教学任务繁重,在社会、学校中不受重视,在从应试教育向素质教育转型过程中承受着来自各方面的心理压力。本文通过调查问卷以及访谈等研究方法,以平阳县为例,对农村小学科学教师的职业压力状况进行了调查分析。问卷回收后,全部数据处理与分析均采用社会科学统计软件包SPSS17.0版本进行,所采用的统计方法包括描述性统计、T检验、相关分析等,并据此提出缓解教师职业压力的对策,以期引起有关部门对这一问题的关注。本文首先对教师面临的工作压力进行了综述,然后对农村小学科学教师形成职业压力的来源进行了深入细致的分析。研究发现,平阳县农村小学科学教师的职业压力感在性别、年龄、教龄、第一学历上存在明显差异。职业压力影响因素分为六种类型:社会支持、教育行政、工作因素、学生因素、学校管理、个人因素,其中,社会支持的缺乏对农村小学科学职业压力的影响最大。最后,在减轻农村小学科学教师工作压力方面提出了一些对策和建议:1.争取社会支持,改善农村教师的生存状态。2.学校民主管理,创造和谐向上的工作环境。3.坚定职业信念,提高教育追求。