目标定向与学业成绩的关系一直是研究者们关注的焦点。仔细分析以往的研究,不难发现两者的关系研究存在一些尚未解决的问题:以往的研究对象集中在中小学生和普通本科生上,而很少关注成人学习者的目标定向与学业成绩的关系;有研究表明,自我效能感是影响学业成绩的重要变量。但是,在成年人群体中对目标定向、自我效能感与学业成绩之间关系的探索涉及还不多。因此,本文在前人研究的基础上,以福州市广播电视大学5个教学点开放教育的289位学员为被试,运用《一般目标定向问卷》、《课程自我效能感问卷》为测量工具,对成人学习者的目标定向、自我效能感与学业成绩的关系进行了测量。研究者通过纵向追踪研究,分两次发放配对问卷289份,并在学期结束后收集了被试的课程成绩,最终实际获得有效配对数据228份。利用SPSS15.0和Amos7.0对有效问卷进行统计分析,结果显示:1、研究所使用的问卷都具有较高的信度和效度;2、成人学习者的学习目标定向水平要高于成绩目标定向水平;3、行政管理和会计学两个专业的成人学习者在学习目标定向和成绩目标定向水平上都存在显著性的差异,而在性别和婚姻状况等人口学变量上则影响不显著。4、相关分析和结构方程模型检验的结果表明在成人学习者群体中,课程自我效能感和目标设置水平在学习目标定向与学业成绩之间起着完全中介作用。具体而言,课程自我效能感是学习目标定向和目标水平之间的中介变量,而目标水平则是课程自我效能感和学业成绩之间的中介变量。