非物质文化遗产是人类智慧的凝结,保护与传承非物质文化遗产是教育的重要责任。中华民族在历史发展过程中形成的非物质文化遗产,承载着民族精神,是民族文化重要的组成部分。青少年是民族的未来,迫切需要提高青少年自觉保护以及承袭非物质文化遗产的意识。学校教育是非物质文化遗产教育的最有效的方式之一,相关意识的培养应该渗透到学校课程中,让非物质文化遗产在学校教育中扎下根,因此,研究在初中美术课程中融入“非遗”资源具有重要的意义。本研究由五章构成,各章概要如下:第一章为引言,主要阐述了研究的缘起,撰写了综述,分析了相关研究状况,界定了“非遗”及民间美术概念,阐明了研究目的、研究意义、研究内容与研究方法。第二章主要探讨了“非遗”融入美术课程的意义与路径。“非遗”融入美术课程能够提高学生的综合素质,特别是培育学生的审美能力、创新能力,并促进文化继承,而美术课程标准、美术教材、美术教学过程等是“非遗”融入美术课程的主要路径。本章为研究的理论基础。第三章分析了“非遗”资源融入美术课程标准的状况,选取1988年到2011年的不同美术课程标准,分析了“非遗”在不同时期的初中美术课程标准中的变化及其原因,并对课程标准中存在的问题进行了评析。第四章分析了“非遗”资源融入美术教材的状况,选取三种有代表性的美术教材,从内容、结构和呈现方式三个维度对三种美术教材进行了比较,揭示了各自的特点,并对“非遗”资源融入美术教材中存在的问题进行了评析。第五章为建议,结合前面章节中发现的问题,就“非遗”如何更好地融入初中美术课程标准和美术教材提出了具体的建议。本研究的不足在于:对其他国家的“非遗”资源与美术课程的融合状况关注不够;另,研究集中于对文本的内容分析,对美术教学过程的现实状况关注不够。