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近年来,基础教育新课程改革的不断深入实施,使得机器人课程逐步成为中小学信息技术课程中的一员,其教育价值也得到了社会的认可。然而,在机器人教学中却存在强调学科本位、教学内容单一、侧重模仿实验、创造力不足等问题。针对以上问题,本研究试图筛选出TRIZ中适用于中学生的创新方法,并在机器人教学中进行应用,以验证其对中学生创造力的培养效果。本研究采用准实验研究法,以无锡市第一中学选修机器人课程的学生为研究对象。实验过程中对实验班和对照班学生分别进行基于TRIZ创新方法的创新教学、一般的创新教学。实验结束后,收集并分析两组学生在学习机器人的态度、创造力倾向、创意机器人作品三个方面的数据,从而验证TRIZ创新方法是否能有效培养学生的创造力。本文共分为六部分。第一章,阐述了本研究的背景、选题理由、相关概念、研究现状、研究内容、研究方法与假设。第二章,介绍了 TRIZ创新理论,并讨论了适用于中学生的创新方法。第三章,阐述了机器人创新教学模式,以及教学项目的设计原则、内容,并通过两个创新项目展示了基于TRIZ创新方法的机器人教学项目的设计思路及其创新教学过程。第四章,分析了实验对象的基本信息,阐述了实验内容的具体安排,并说明了实验进程以及其中所用量表的来源。第五章,对学生在学习机器人的态度、创造力倾向、创意机器人作品三个方面的数据进行了统计、分析,并得出了相关结论。第六章,总结本研究的结论、并分析其中的不足。通过分析,本研究得出四个结论:(1)通过机器人创新教学,学生在学习机器人的态度、创造力倾向、创意机器人作品等方面发生积极变化;(2)与一般的机器人创新教学相比,基于TRIZ创新方法的机器人创新教学在改善学生的学习机器人的态度方面效果更佳;(3)与一般的机器人创新教学相比,基于TRIZ创新方法的机器人创新教学对学生创造力倾向的影响效果更明显;(4)与一般的机器人创新教学相比,基于TRIZ创新方法的机器人创新教学能够使学生的创意机器人作品更具新颖性。