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阅读理解是英语学习的一个重要组成部分,它与英语学习的成功密切相关。近年来,越来越多的研究者关注英语阅读焦虑及其对英语阅读理解的影响。然而,不难发现很多农村地区的学生阅读理解能力并不理想,除了学习兴趣和动机方面的原因,焦虑也是一个很显著的因素。目前,很多研究开始关注外语阅读焦虑与阅读成绩的关系,但是这方面的研究主要集中在大学生,关于高中生特别是农村地区的高中生却是少之又少。事实上,由于教育资源相对缺乏,教学方式比较单一和学生学习动机比较低,农村地区的高中生承受着更高的英语阅读焦虑。因此,本研将探讨农村地区高中生英语阅读焦虑与阅读成绩关系。本研究将测量农村地区高中生外语阅读焦虑的程度,探讨外语阅读焦虑与阅读成绩的相关关系及找出影响农村地区高中生英语阅读焦虑的原因。将回答三个问题:(1)农村地区高中生的外语阅读焦虑程度如何?(2)外语阅读焦虑和阅读成绩存在什么关系?(3)影响农村地区高中生英语阅读焦虑的因素有哪些?本研究的研究对象选自农村地区河源市东江中学的112名高中生。所有的研究对象都要都要完成一份中文外语阅读焦虑量表以及接受一次外语阅读测试,阅读理解测试抽取了2016年的期末考试的阅读理解部分,共包含四篇文章,总分是40分。此外,本研究在研究对象中抽取了12名学生进行面对面的访谈。在数据分析方面,主要采用社会科学统计软件SPSS.19。描述性统计主要用于计算平均数、标准差和回答农村地区高中生的外语阅读焦虑程度。皮尔森相关分析回答了外语阅读焦虑与阅读理解成绩存在何种关系。单因素方差分析主要回答不同组间阅读成绩是否存在显著差异。结果显示:(1)农村地区高中生的确存在外语阅读焦虑。(2)外语阅读焦虑与阅读成绩存在明显的负相关关系。(3)影响农村地区高中生外语阅读焦虑的因素主要有:缺乏自信,词汇量不足,缺乏兴趣和对西方文化知识的了解。本研究给了农村地区英语教师启示(1)英语教师应该理解和重视英语阅读焦虑的存在并帮助学生认识和减轻焦虑。(2)建立学生自信心很有必要。(3)扩充词汇量很重要。(4)英语教师应该注重阅读教学氛围和阅读教学内容,从而激发学生兴趣。(5)加强英语文化。