阅读是获取信息和学习语言的重要途径之一,阅读能力作为英语语言基本技能在英语语言教学改革中受到重视。众多研究者认为,很多英语学习者在阅读中采用的是被动的阅读方式,即只重视词汇、语法、句法等语言知识的学习,而忽略了阅读材料中的图式知识,尤其是与篇章主旨结构相关的图式知识的积累与学习,严重影响了阅读的效率、理解的准确程度、以及对篇章整体信息归纳总结的能力,此问题在较长、较难篇章的阅读过程中尤其严重。国外的研究已经表明图示理论对阅读有重要的指导意义,国内的一些学者也在阅读教学中引入了图示理论,但主要是理论阐述或是对图示理论的作用泛泛而谈,且研究对象多为中学生、大学非英语专业学生等阅读层次较低的群体,很少有人针对英语专业高层次阅读中的问题、结合图式理论提出行之有效的阅读模式。本文以独立学院(华中科技大学文华学院)英语专业大三、大四学生为主要研究对象,针对他们在高级英语阅读中存在的问题,提出、介绍了基于图示理论的一种有效的阅读教学法,旨在提高学生的阅读效率和准确率,尤其是提高学生在阅读过程中的自主思辨能力和整体阅读能力。通过对该方法在实际教学中的展示和学生在此方法指导下的学习效果,作者得出以下结论：(1)该方法在实际英语阅读课堂教学中是切实可行的,具有很强的可操作性；(2)该方法可以比较有效地将学生被动的阅读方式转变为主动地阅读方式,提高学生自主思辨的能力；(3)该方法可以比较有效地解决高层次阅读中存在的主要阅读困难,尤其是可以帮助学生快速、准确地掌握篇章整体结构和文章主旨,同时提高学生寻找篇章主要信息的效率和理解的准确程度。本文共由五个章节组成。第一章引言部分主要介绍选题背景与意义。第二章主要综述该研究的支撑理论,包括阅读的概念、目的与模式,图式的定义、激活和分类,以及国内外研究现状。第三章主要分析阐述独立学院英语专业高年级学生高级英语阅读以及该方面教学的现状。第四章是文章的核心部分,提出一种基于图式理论的方法,详细讲述该方法的具体过程、步骤与注意事项；然后以高级英语中的一篇文章为例对该模式进行课堂教学的展示,并探讨该方法训练的效果。第五章对全文进行总结,对高层次英语阅读教学提出建议,并提示本论文尚存的不足。