连词“或者”与“还是”一直是对外汉语教学中的难点与重点。学生在习得过程中,由于两者的相似性,常常会产生偏误。本文在前人研究的基础上,以在北京语言大学HSK动态作文库中检索到的留学生习得连词“或者”与“还是”的偏误语料作为研究的切入点,同时联合郑州大学国际教育学院中高级留学生的调查问卷,分析偏误产生的类型和原因,并提出解决问题的应对策略。通常来说,“或者”是常见于陈述句结构,代表了选择和列举之意;而“还是”则常见于疑问句结构,表示探究,说话人想知道对方选择的哪一个。留学生在实际的学习实践中,往往是把上述通用规律当成了真理,但是在具体应用当中,“或者”也可用于疑问句,“还是”也可用于陈述句,由此会造成许多偏误。为了使留学生比较好得掌握连词“或者”与“还是”的用法,本文对“或者”与“还是”从句法,语义和语用三个角度进行了辨析。从句法角度,我们发现“或者”与“还是”都可以在陈述句和疑问句中运用,区别在于,在陈述句结构中使用“还是”需要具备一定的条件,“或者”可以用于选择问,特指问,正反问和是非问中,但一般典型的选择问句用“还是”进行连接。从语义角度,我们从语义指向,语义本身,是否具有疑问义等方面进行了深入分析。对于语用,我们从选择项的相容性和开放性等进行了考察。通过HSK真实的动态语料和郑州大学的问卷调查中分析得出连词“或者”与“还是”的误用占比较大,这充分证实了留学生分不清“或者”与“还是”的具体用法,这是由于母语负迁移、目的语知识的过度泛化、教材设计、学习策略与教师教学方式的影响等原因造成的。为此我们对于“或者”与“还是”的教材编写和教师教学提出了建设性的建议,不论是教材编写还是教师教学我们都要分阶段分等级,初级阶段教材编写应侧重于句法和语义的精确性,教师要适当及时地纠正学生的错误,中高级阶段教材编写要侧重于练习,教师要引导学生对两者进行对比总结。