概念是生物学科知识的基础,也是学科整体知识体系的核心。在生物教学过程中,如何引导学生掌握概念,帮助学生理解概念间的联系和规律是学好生物学的基础,也是学生对学科知识的整合和构建生物知识框架的重要因素。生物学概念教学是学好生物学的关键核心。本研究在结合概念教学特点的基础上,将Tutorial教学模式与生物学概念教学结合在一起,通过实践教学,探索Tutorial教学模式对生物学概念教学的教学效果,验证Tutorial教学模式对高中生学习兴趣和主动性的影响,以丰富生物学概念教学的教学路径。通过文献查阅和分析,在了解概念教学和Tutorial教学模式研究现状的基础上,对概念教学和Tutorial教学模式进行概念界定,确立Tutorial教学模式的教学具体步骤,实地调查了解学生的概念学习现状,对新课标的《分子与细胞》和人教版《普通高中课程标准实验教科书》生物教材《分子与细胞》(必修一)的概念内容进行分类分析,结合Tutorial教学模式的原则、特点,选择合适的内容分析进行教学设计,并检验Tutorial教学模式在概念教学中的教学效果。通过收集实验班和对照班的几次生物考试成绩及平时生物课堂小测验成绩进行比较分析,结果显示:(1)Tutorial教学模式对高中生物学概念教学具有一定的促进作用;(2)Tutorial教学模式在提高学生的学习兴趣和主动性方面有显性效果;(3)Tutorial教学模式可以提高学生的生物学成绩,但这是一个循序渐进的过程。与传统的一般教学相比,Tutorial教学模式不仅有助于提高学生的学习成绩,而且有利于促进学生对生物学概念学习的兴趣和主动性的提高,培养学生形成主动学习、思考的良好习惯。