新课改的主要的改革目标和基本方针是要着力转换中国比较传统的教学理念，努力开创新的学习方法，促进教学方式的多样性、多元化的发展，学生在学习过程中的主体地位应得到充分的尊重。加强学生自主探究能力、学习合作与情感互动等能力的培养。研究性学习的目的在于鼓励学生的个性化发展，培养学生良好的创新思维和实践能力。它是一门全新的课程，是当前中国基础教育改革的重要方向之一。可以说，研究性学习是推行素质教育的重要着力点，是新课改的一个重要方向，也是决定新课改能否成功的关键性因素之一。当前，国内各地中学正在普及和推广研究性学习改革，并初步积累了丰富的实践经验，为今后继续推进研究性学习改革奠定了坚实基础。国内已有部分中学在研究性学习试点方面取得了重大突破，为其他学校提供了有益的经验和借鉴。但是从国内现有的相关研究文献来看，许多是关于初中教学方面的研究，且主要集中在一些理科课程方面，例如数学、化学、物理等，而关于英语研究性学习方面的研究文献少之又少，相关研究理论存在较大的空白。一直以来，从事一线教学的英语教师对进行英语研究性学习改革存在较大的疑惑。当前，国内已有的英语研究性学习开展的状况如何呢？本研究带着这个问题，全面深入调查了国内英语研究性学习开展情况，通过对其的理论审视和开展现状的研究，逐步探究英语研究性学习开展过程中的影响因素，并通过文献研究和对教师和学生的访谈等方法发现其开展过程中存在的问题并找出问题的解决策略。尝试证明开展英语研究性学习有十分重要的现实意义和必要性，为正在开展英语研究性学习课程的学校，提出比较有价值的改革建议和措施。