随着汉语在国际上的地位日益上升，尼泊尔境内的汉语热也在不断升温，同时，尼泊尔汉语教学中的一些问题也变得日益突出。其中，汉字教学就是一个日益严峻的问题。那作为汉语教学的重要组成部分，汉字教学具有十分重要的地位。本文第一章是对研究目的和意义、研究回顾、研究内容和方法的介绍。第二章对笔者所教的4、5、8年级学生在汉字书写、认读上的偏误进行了调查和统计分析。首先我们将学生在汉字书写方面出现的偏误分了五大类，即：笔画类偏误、部件类偏误、结构类偏误、混合类偏误和其他类偏误。其中笔画类的偏误又分了5小类，结构类偏误分了2小类。通过统计发现笔形偏误和笔际关系偏误，数量最多，问题最为复杂。其次，将学生在汉字认读方面上的偏误，分为三大类，即：形似导致的认读偏误；字义相近导致的认读偏误；固定句式导致的认读偏误。统计结果显示，学生在汉字认读上的出错人数要高过预期，比较多，其中低年级在前两类的出错人数上要低于高年级，在第三类的出错人数上，低年级要高于高年级，所以在教授过程中要注意。第三章从汉字本身、学生母语及母语文字的负迁移、教师、学生自身主观因素和其他因素等方面，分析了影响尼泊尔学生汉字书写、认读的因素。第四章从提高对外汉语教师的整体素质、运用多种教学方法，提高汉字教学效果、加强尼泊尔的汉语教材研究，突出汉字教学地位等方面探讨了解决对策，并且笔者将前人的教学经验同自己的教学实践相结合，提出了游戏教学法、简笔画教学法等一系列教学方法。第五章对论文进行了总结，本文试图概括目前尼泊尔学生在初级阶段，在汉字书写、认读上的状况，希望能对赴尼志愿者提供更多的借鉴，能对尼泊尔的汉字教学提供更多的参考。