教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势，也是我国当前基础教育课程改革实践所提出的具有重大理论意义的课题，《高中英语课程标准(实验)》对于提高英语教师的专业化水平也提出了明确的要求。为了建设一支稳定的高素质的英语教师队伍，从而提高我国的外语教学水平，使之符合我国经济和社会发展的需要，英语教师教育及研究也进一步成为焦点。显然，对英语教师专业发展的研究是这一领域焦点中的焦点，对于广大英语教师自身来说，若能确立自己的专业地位，进而发展成为专家型教师，也是实现自己人生价值的一种途径。 本文基于文献研究、对无锡市区骨干教师的问卷调查研究、对两位特级教师的典型案例研究的结果构建了中学英语专家型教师的共同素质特征、教学能手、学科带头人等骨干教师与专家型教师的差距、影响英语教师专业发展的内部、外部因素的基本框架，并总结、揭示了中学英语专家型教师专业发展的有效途径。全文内容为以下四部分：第一章为绪论，内容包括选题的背景和意义，主要概念的界定、研究方法和思路、论文的创新之处等。第二章是国内外相关研究文献综述，内容包括专家型教师的基本特征研究，影响中学教师专业发展因素的研究以及专家型教师培养(成长)途径的研究。第三章是专家型教师专业发展因素与途径的面上问卷调查，主要展现无锡市区21名英语骨干教师对专家型教师的特质、影响教师专业发展的内、外部因素的看法。第四章是专家型教师专业发展因素与途径的典型案例研究，包括典型案例选择的原由，案例描述，再围绕第三章所建立的基本框架与访谈提纲，抓住影响教师专业发展的内外部因素、关键人物与关键事件等展开论述。最后，综合文献、问卷调查和典型案例三方面的资料得出研究的主要结论，即揭示中学英语专家型教师专业发展的有效途径，并就专家型教师的培养问题提出若干建议。